在今天看見明天

大學的立基是互動式教學

司徒達賢

名人專欄

1219期

2020-04-29 10:32

為避免疫情擴散,大學紛啟動遠距教學,此時若再搭配小班研討、討論互動,對教師而言,不必重複授課、擔心裁減,對學生而言,上課成本降低,且能啟發靈感。

遠距教學以及小班研討雙管齊下,應該是未來大學生最佳的學習方式。既不必廢掉校園,也不必裁減教師,同時也能充分發揮網路教學的效果。

 

近來為了避免疫情感染,許多大學紛紛開始進行遠距教學。其實遠距教學的軟硬體環境早已成熟,只是如今迫不得已,大家才逐漸適應並接受這種上課方式。

 

若都用遠距教學,就會有人開始質疑大學存在的意義與價值。易言之,既然可以在家上課,為什麼還需要有大學?為什麼要付高額學費與數年時間,遠道來「校園」上課?且有「好」老師的「好」大學這麼難考,為何不藉由視訊讓更多學生學習?更有人擔心,如果經由網路,請到每一科目最好、最會講的老師來為眾多學生上課,會不會影響到其他「非頂尖」教師的就業?

 

其實如果善加安排,這些都不需擔心。理想上將來大學生上課,可以大致分為兩個部分,其中之一是遠距教學,凡是必修課或大班的課,可以跨校邀請理路清楚、善於表達的教師,依章節輪流來為跨校學生講授。由於具規模經濟,因此從腳本到後製,表現效果應比大部分教師的面授更佳,學習者多,因此分擔成本也很有限,同時也可收看世界一流學者的授課。

 

第二種上課方式,是校內以小班方式來進行互動式教學,討論內容可以與遠距教學的內容互補,也可以是其他適合小班討論的課程。

 

簡言之,前者相當於有效率的大規模生產,後者則是精雕細琢的手工藝術。學生既可聽到最精采的講課,又可在小班(例如二十人到四十人)裡與教師進行一對一或多對多的深度互動;討論內容可針對遠距教學的內容,也可以是個案、習題或文章,甚至進行實作。

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