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失落十八年 生科師資缺口如何解?

新北福和國中生科老師教學生製作木頭彈珠迷宮,學生得自行設計草圖、切割木頭,藉此學習手作與規畫的能力。

楊竣傑

焦點新聞

攝影/蕭芃凱

1194期

2019-11-06 15:12

新課綱科技領域的「生活科技」師資,從都市到偏鄉都缺乏,甚者招考三十次才募齊兵馬,目前雖然危機看似解除,但明年若不補齊員額,明年暑假又要上演「搶人大戰」。

你們學校找到人了嗎?」「可以推薦好的生活科技老師嗎?」今年暑假,新北市國中各校聯繫的LINE群組聲響不絕於耳,對話框紛紛被「生活科技老師」字句洗版,整座城市的校長與主任都在「搶人大作戰」中焦頭爛額,只為在開學前找齊一○八課綱上路後,「奇貨可居」的生科老師。

 

學校不分城鄉  統統缺人

 

「整個暑假開生科老師的缺,卻乏人問津,歷經招考三十次,終於在開學前一刻招滿師資。」新北市永和區福和國中校長范筱蓉站在今年五月才成立「自造教育及科技中心」內,望著備有完整的木工機具、3D列印機等器材的嶄新教室,言談間充滿無奈,福和國中有八十七個班、位處都會區,老師本該趨之若鶩,卻得透過推薦,才在最後一刻補齊應有的七名生科師資。

 

都會區找不到人,遑論資源較匱乏的學校,像嘉義縣大埔國中教務主任莊心然就表示,生活科技課每周一定得上兩節課,但暑假招考三次代理教師都找不到人,只好向縣府求援,以師資策略聯盟方式,安排阿里山國中小符合資格的教師,隔周到大埔上課。

 

從都會到偏鄉,每間學校都在問:「生活科技老師在哪裡?」為何一個政策造成全台國中大震盪?其實新課綱中新增的「科技領域」,早於二○一四年的《十二年國民基本教育課程綱要總綱》就確定「自然與生活科技」會分拆為「自然科學」與「科技」領域。

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