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競爭的對象是自己,不是別人

競爭的對象是自己,不是別人

寶瓶文化

政治社會

2017-05-04 11:35

當政府主導這種「以 KPI 說了算」的遊戲時,長期競爭的結果,並不是提高我們國家的競爭力,反而耗盡我們真正做研究和教學的精力。

一段時間下來,我開始反省,到底我應該鼓勵我的其他學生們「志在參加,開心就好」?還是該批評他們沒有進取心,沒有面對挑戰的勇氣呢?我們用一個又一個競爭來刺激孩子學習,真的是通盤適用的教育邏輯嗎?

讓我們回想自己是怎麼長成現在的樣子。義務教育結束後,學生通過排名競爭擠進最好的高中,再通過以考試分數與排名名次的方式篩選淘汰,進入「心目中」能進的最好的大學。
 
我在美國念書時,競爭更是赤裸裸,我曾經眼睜睜看著其他同儕因為表現不佳,所以教授把獎學金挪移給更優秀的學生,他們只好收拾行囊,離開學校。

回台灣後所見,多數教授又進入另外一套競爭的遊戲規則中,寫計畫、做研究、求升等。上位者握有吸引我們的誘因,所以我們申請的研究經費愈來愈多,所需呈報的論文等成果就要更多,行政壓力也隨之愈來愈大。

當政府主導這種「以 KPI 說了算」的遊戲時,長期競爭的結果,並不是提高我們國家的競爭力,反而耗盡我們真正做研究和教學的精力。因為多數人在這個制度下,並不是真心喜歡做研究。排名、升等、計畫的競爭把學習的內在熱忱都消磨掉了。

從孩子參加鋼琴比賽的態度上,我有了反省的機會。孩子參加比賽其實不是為了競爭,也不想打壓其他人。她只是單純地認為上台表演、拿個獎盃,是件快樂、有趣的事,這樣的邏輯,有什麼不對?把動機扭曲的是大人,卻還要強加進取心、榮譽感這種大帽子在孩子身上,著實值得非議。

後來我便與孩子約法三章,只要她自己覺得準備好了,她就去報名比賽,以及比賽前要自主努力練習。在參加後,就不要在乎名次,因為她的對手是自己,不是別人。比賽是為了讓她更瞭解自己在同儕中的位階,以及前面還有多遠的道路需要努力。

當做爸爸的我改變了對「競爭」的觀念後,在晚飯後的練琴時間裡,我著重的就不再是彈得熟這件事,而是與孩子反覆討論哪一種練習方法才會更有效,音樂才可以更迷人,也就比較少再聽聞我們父女爭執的大小聲。
 


曾經被放棄,
今天,蘇文鈺要做「孩子的重要他人」!

9歲時,他遇上一位「懂」他的老師,
從此,扭轉他的一生。
現在,他走進偏鄉,為一個個孩子改寫生命。

我的研究若做好,只幫了幾個人,
但走入偏鄉,我要影響的是我們的下一代。


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書名:做孩子的重要他人
作者:蘇文鈺;楊語芸撰文
出版社:寶瓶文化事業有限公司

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