教師可謂為少子化風暴下最大的受害者，從以往的流浪中小學老師，到現在逐一出籠的大學流浪教授，如何護住鐵飯碗，成為所有「夫子」的重要課題。《今周刊》搜羅大學教師、補教老師以及一般老師的經驗，提供教師自救策略。
少子化帶來的世紀災難，幾乎無人得以倖免，而身處教育界的老師們是第一波受害者，亦是災情最慘重的災民。然而在萬千流浪老師甚至流浪教授束手無策之際，仍有人以最積極的態度，面對問題，扭轉劣勢，甚至開創新局，順利護住飯碗，他們的經驗值得學習。在私立稻江科技管理學院擔任助理教授的林斌即是一例。
方式1 提升教學品質，打出口碑
今年四十五歲的林斌，早期曾任教於小學和國中，但由於對學術界及高教的憧憬，在當了十多年的老師後，繼續攻讀博士，在二○○三年學成後進入稻江任教。其實剛開始進入稻江時，大學招生缺額問題還沒那麼嚴重，學校亦能維持一定的招生水準，但○六年時，由於那年喧騰一時的「十八分最低錄取事件」，讓稻江上了媒體版面，自此之後招生率一落千丈，也引發了一連串的問題。
林斌指出，稻江其實蒙受不白之冤，當年許多學校實際的錄取原始總分低於十八分，只是剛好都有加重計分科目，使得表面上分數高於稻江，而那名十八分上稻江的學生，後來也沒來就讀，但十八分事件一經媒體大肆報導，就好像替稻江判了死刑，隔年稻江的報到人數降了一、二成，連帶使得許多教職員都得因為廢系危機而面臨失業。
「為了護住飯碗，我們只好自力救濟！」林斌表示，稻江的老師雖然人人自危，但卻都能積極以對，他以自己擔任系主任的公共事務系來說，為了不讓系所沉淪，斷送飯碗，系上的老師都有共識，要將學生教好。因此除了正常時間上課外，他們仿效中小學課後輔導班、安親班的模式，幫程度較差的學生補課，甚至到了要考試之前，還一一到學生宿舍幫學生畫重點複習。也因為如此，歷經幾年的努力，林斌系上的學生不但程度普遍上揚，還不乏有人考上國立大學的碩士班、博士班，漸漸洗刷學校的汙名，招生率起死回生，也間接讓工作權更穩固。
另外，有鑑於學校一旦要裁撤老師，將評鑑該老師的論文發表數、專案執行成果以及升等狀況，因此林斌除了致力教學外，也努力爭取國科會專案，執行研究計畫，讓自己的論文能在各期刊增加曝光度，以厚植自己的評鑑成績。
方式2 多元開發市場，增加收入
國文科補教名師楊墨，也是走過少子化衝擊、找到求生之道的典型個案。
踏入補教界已有近三十年時間的楊墨，正好躬逢重考班最後的榮景。「那時候真正的名師都是『七條龍』在上課。」他解釋，一天十二堂課都填滿叫作一條龍，「有名的老師，一個禮拜上個九十堂課是很平常的。」
但在少子化以及大學升學率急速提高的威脅下，這個榮景早已不復見。「現在呀，不要說七條龍，連一條都很難！」然而，為了盡量多上一些課，楊墨現在也得走出台北市區，到高雄、宜蘭、基隆的補習班上課，每月的交通費就高達三、四萬元。
市場縮水，也逼得楊墨持續精進。以往專攻高四升大學班的他，更得把戰線拉到高一、高二的家教班。為了做出口碑，增加競爭力，楊墨親自編寫講義，把教育部審定的高中三年的國文課綱，尤其是四十篇指定的古文，整理成一套能在兩年內教完的系統教材，還針對不同版本的國文教科書設計模擬考卷，讓高一、高二學生可以面對日常的段考。
楊墨形容，為了適應少子化後的環境，老師必須有這種開拓課源、甚至設計新教程的能力，才有辦法生存。值得一提的，為了多元開發市場，他還把腦筋動到私立高中，他指出，有鑑於私立高中以升學主義掛帥，需要效率化的教學，因此他前一陣子也與幾所私校談過，計畫幫私校設計課程，用八周幫升高三、準備學測的學生，把所有重點課文都複習一次！
▲補教名師楊墨試圖開拓新市場，護住教職鐵飯碗。（圖片來源/楊墨提供）
方式3 培養第二專長，另闢出路
除了厚植實力以護住原有飯碗外，許多老師則抱著「山不轉路轉，路不轉人轉」的心態尋求轉業之路，其中不乏正職老師轉職開補習班、才藝班或安親班。根據統計，近四年來，在台灣登記立案的補習班數目，從○七年的一萬五千多家，到今年初的一萬八千多家，成長比率達兩成。為什麼這幾年補習班成長如此迅速？補教業者張義雄解釋，「很簡單，那些超額教師、流浪教師沒有工作，乾脆自己找個地方，開起補習班了！」
另外，中華民國全教會理事長劉欽旭建議，由於教師本身就對於準備考試、複習、猜題較其他人敏感，因此通常為「試」場的常勝軍，許多老師紛紛報考公務人員，不失為教師轉行的一項好選擇。此外，教師也應盡量趁閒暇之際培養第二專長，以備不時之需，作為轉職之用。
總之，天無絕人之路，面對問題並且解決它，你將不會是下一位流浪教師。
