家庭和學校都接不住孩子，他們該何去何從？失去關懷的孩子不是天生叛逆，只是不適應學習環境。
從教育的難題出發，飛夢林如何在主流教育部隊之外，創造一群讓少年不放棄學習的小隊伍？
十七歲的葉偉翔，白天是屏東市民生家商餐飲管理科二年級的學生，放學後，他就到「飛夢林青年咖啡」打工，九點和同事做完打烊清潔工作，便拉下鐵門，騎腳踏車回家，幫從小相依為命的阿嬤做資源回收到十一點，才結束一天的工作。
多數十七歲少年感到辛苦的日子，對葉偉翔來說，卻是追求好久才獲得的踏實。
四年前，國中二年級的葉偉翔經學校老師推薦和阿嬤的申請來到飛夢林，他白天在「飛夢林學園」上課、夜間在「飛夢林家園」生活，周末返家。
葉偉翔從小就失去媽媽，爸爸和哥哥北上工作，只剩他和阿嬤生活在堆滿了回收物品、只有一張床、連站立的空間都沒有的屋子裡。在學校，他是消極而沉默的邊緣人：沒有朋友、學習跟不上、功課不交、頻繁的曠課到幾近中輟。
成立4年 助學校拉回漏接的少年
「我大概半年才真正喜歡那裡（飛夢林）的生活。」記者在打烊前到了飛夢林咖啡館，眼前的葉偉翔臉上掛著笑容，坦然有禮回應。這個帶著陽光的男孩，和他生命故事的前半段：畏縮、憂鬱、躲在幽暗角落不發一語等形容有很大的差距。
「我希望我可以增進家庭感情，和阿嬤達成共鳴。」四年前嗆阿嬤，和阿嬤關係極差的男孩，現在最大的夢想是修補和老人家的關係。
位於屏東縣潮州小鎮的飛夢林已經成立四年，取自Family譯音，是為失去家庭（或有家庭卻無功能）及失學（中輟或瀕臨中輟者）的「雙失」國中生而設計的「中介教育」場所。
因為服務對象不是法院裁定，沒有法律強迫性，所以孩子要來，必須看過環境不排斥，家長也必須提出委託申請。通過後，孩子白天在學園上課，下課後回家園過家庭生活，但學籍仍掛在原學校，老師會鼓勵孩子回學校參與校慶等活動，國中畢業證書也由原校發出。
「學園」由縣府教育處設計適合孩子的課程，「家園」則由社會處委託「善慧恩社會慈善基金會」承辦。由教育和社福兩個系統對等合作，當時是國內首見，至今仍是唯一，在亞洲地區也新穎，曾吸引來自香港、新加坡、馬來西亞的教育或司法機構參訪。
九月初剛開學，時序已入秋，但南台灣的太陽還是夏日狀態，在園區走五分鐘路，就足以滿身汗。
家園院長羅汶欣認為，家園要提供的不只是吃飽穿暖，還有家的想像：自在地生活、家人般地彼此關心照顧。（攝影/余志偉）
進度放慢 教會比教完還更重要
由軍營改成的教室很大，空蕩蕩，只有一面黑板、六張桌椅、四個八年級的學生在上理化課，電風扇嗡嗡嗡地吹著熱風。教師梁曉毅在教「水溶液」，黑板上密密麻麻的板書，學生跟著抄，遇到不會的字就問，「食鹽水的『鹽』怎麼寫？」
這堂課和你能想像的理化課很像，不同的是，梁曉毅用了大量板書，要學生抄寫。她解釋，「他們從小沒什麼機會拿筆寫字。」然後細數了每一個學生的學習現況。
梁曉毅一堂課只講一個觀念，講得很慢，透過不同的題目反覆練習，帶著學生一題題解。「這我知道！」「喔！」這是學生「懂了！」的興奮發語詞，在場四個學生有三個都跟得上，並且有種「闖關晉級」的愉快感。
看著這些投入學習，和老師互動良好的孩子，很難想像，他們曾經是走路有風的大哥、曾放了火燒了家裡的衣櫥。
他們臉上，已不是防衛與憤怒的線條。
「被友善對待和看重，是身而為人的重要需求。」涂志宏是四年前飛夢林創設時的學園主任，他說，只要孩子在飛夢林待過一陣子，回到原學校參加活動，原校的老師都會很訝異：「這是我們的孩子嗎？」孩子臉上的放鬆和自信是之前沒有的。
「他們在原有的遊戲規則下是『魯蛇』，是被打趴的，但是在飛夢林，幫他設立目標『你要拿兩張證照！』多數孩子做得到。」涂志宏任期結束後又回到一般公立國中擔任校長，他很感慨，「我們在體制內，也應該要為『每個孩子』設定屬於他的目標。」
飛夢林是國內唯一結合教育及社政系統的中介教育，孩子白天 在學園上課（上圖， 體育課），（攝影/余志偉）
晚上回到家園生活（下圖，家園的寢室）。（攝影/余志偉）
給避風港 也培養未來謀生技能
攤開飛夢林的課表，很清楚的兩塊學習：上午學科、下午技藝和戶外。
學科是在課綱的架構下，上最少時數的課，老師們的共識是，慢慢上，教會比教完重要；下午除了技職課程，還穿插體育課。
飛夢林孩子比一般孩子要更早自立，可能國中畢業就得養活自己，技職課程及考照，讓他們培養一技之長；而體育，像是打球、長距離的單車挑戰、遠征課程，則為培養他們安全、自信、團隊與紀律。
放學後，孩子在各自的「小家」，洗澡、洗衣服晾衣服、躺在床上滑手機、窩在客廳沙發看電視、吃晚餐、收拾打掃。
飛夢林有三個「小家」，一個小家住八個孩子、搭配三個生活輔導員，有臥室、廚房、浴室、客廳等家庭空間。
「我在這邊很好，因為半夜發燒時，老師會來摸摸我的額頭。」這是七年級的阿齊入園半年後說的。阿齊是新移民之子，從小目睹爸爸打媽媽；一般家庭常有溫暖摸頭的動作，他到十三歲才感受到。
家園院長羅汶欣希望，一般孩子在家庭裡擁有的，飛夢林的孩子也可以有。孩子晚間有太鼓、烹飪等不同才藝課，周一晚上，還可以去逛夜市，「我們會發零用金，一半強制儲蓄，另一半讓他們有機會花用，像一般的孩子，去夜市可以買想吃的飲料零食。」
本來只提供國中生服務的飛夢林，發現有些孩子畢業離園後，「又被打回原形」，因為家庭環境未改善，連住的地方都沒有，或者沒有進到適合的高中職，很快離開學校。善慧恩基金會因此開設咖啡館，提供工作機會，並成立「飛夢林青年宿舍」，讓離園後卻無家可歸的孩子安心住到高中畢業。
「這些孩子身上有傷，他需要小一盆的水，原來的大池子不適合療傷。這群孩子需要被慢工出細活的對待。」涂志宏說起飛夢林創建的初衷。
飛夢林在主流教育的「大部隊」中創造了一支「小部隊」，接住了脫隊的孩子。孩子不是跟不上，只是需要不同節奏的「小隊伍」，等待他們。
飛夢林
負責人：屏東縣政府（學園：教育處；家園：社會處）
地點：屏東縣潮州鎮
成立：2013年
宗旨：提供少年的學習、安置輔導、培養自立能力
社企機構：飛夢林青年咖啡、飛夢林青年宿舍
