在今天看見明天

天才看教育》唐鳳:老師只是另一個學習者 學生應當自己的老師

林韋伶

教育

陳弘岱攝

2019-03-22 10:51

被稱為「天才駭客」的行政院政務委員唐鳳智商180,小學一年級就會解聯立方程式,小學二年級開始寫電腦程式,到了16歲直接創辦網路公司。究竟對像他這樣的天才來說,理想的「教育」到底是什麼模樣呢?

回顧唐鳳的求學過程,他在15歲決定自學,自己與喜歡的國外教授通電子郵件聯絡,進行學術研究。

 

唐鳳回想當時的情況說:「全球資訊網發明之後,我發現有些我喜歡的教授,他們的論文還在草稿階段可能就公布在網路上,我直接寫email給他們進行討論,他們也不知道我才15歲。」

 

光看電子郵件內容,國外的教授以為唐鳳是同在學術社群中的另一名研究者,也因為他言之有物,儘管年紀輕輕,就成功為自己爭取到與國外教授合作,甚至共同發表論文的機會。於此同時,唐鳳也在全台灣巡迴,到各大學旁聽有興趣的課程,累積足夠能量後,於16歲便與朋友一同創業。

 

教育不是找標準答案  素養導向才是出路

 

同時經過傳統教育與自學教育洗禮的唐鳳,對於教育有獨到見解,他認為教育的重點是讓不分年齡的小孩或成人,不管對什麼東西有興趣,都可以自發地去學習,「你去教他特定的事情,還不如教他怎麼當自己的老師,這就是所謂自發的素養。」

 

在過去的教育體制中,大家因為受到戒嚴時期的影響,老師注重的是威權、威信,學子也很習慣有標準發展方向跟標準答案,特別注重記憶、背誦、特定教條的掌握。然而,時代已經不同,台灣教育也不斷在修正,透過410教改、9年一貫教改,到12年國教新課綱於今年就要上路,唐鳳樂見台灣的教育已經慢慢從過去「有標準答案」,到現在完全是「素養導向」。

 

他進一步解釋:「所謂的『素養導向』就是沒有什麼標準答案可言,只有學生自發、互動、共好的素養,老師也只不過是另外一個學習者。與其期待老師總是有對的答案,不如說老師應該示範出一種好的學習方法,學生自然就會養成這種學習習慣。」

 

跨領域人才交流尋共識  成解決問題良方

 

除此之外,現在是個跨領域、跨文化的時代,過去習慣分科分流,就好像為學子畫好跑道、大家各跑各的,彼此交流有限,但現在唐鳳發現,多數問題都需要不同領域、世代、文化,甚至不同語言的朋友一起來解決,因此如何讓跨領域者透過互動達到共好,就是能否解決問題的重要關鍵。

 

對唐鳳來說,跨領域合作不是把對方當作工具,而是把對方的價值也當作值得認同的價值,然後一起找尋共同價值,「這樣的素養跟自發的素養是一樣重要的,這些素養才是教育的根本。」

 

為善只怕人不知  「蹲點‧台灣」讓小善放大

 

最後,唐鳳也非常鼓勵學子參與各式志工活動,因為在過程當中一定能有所學習。其中,唐鳳就以中華電信基金會舉辦的「蹲點‧台灣」為例,「蹲點‧台灣」在每年暑假期間會邀請大學生用15天的時間,到台灣偏鄉或是新南向國家貢獻所學,一邊利用自己的所學教導偏鄉的孩子,一邊進行紀錄。

 

學生參與志工服務、投入解決社區問題在唐鳳看來有極大優勢,因為學生沒有既定成見,往往能用更有創意的方式來做,就算不能百分之百解決問題,只要解決千分之五的麻煩,學生也會認知到周遭的一磚一瓦中有他的貢獻,未來自然願意以「解決身邊問題」為動機來學習。

 

唐鳳說:「現在是個『為善只怕人不知道』的年代,過去你做一件公益,常因為力道不夠、覺得孤單,好像愚公移山一樣,但只要能透過紀錄向大家展現你做出的小改變,自然就可以讓大家幫你放大這個改變。」此外,他也認為服務與紀錄一體的志工活動,就像一部紀錄片,學子們在無形中其實幫這個地方說出了屬於它的故事。

延伸閱讀

入選2019年度百大思想家 唐鳳:對台灣民主創新的肯定

2019-01-24

「2018最具影響力數位政府人物」 唐鳳名列全球前20名

2018-08-11

在政府組織裡怎麼玩創意?唐鳳:願者上鈎

2018-07-03

台灣最年輕的政委 唐鳳分享自學歷程

2018-04-13

臉書首度捐款台灣 唐鳳辦公室牽線

2018-02-09

編輯推薦