隨著聯合國「2030永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）」進入最後不到10年的衝刺期，日前在埃及舉辦的第27屆聯合國氣候峰會（COP27）也再次對世界發出緊急宣告——我們正面臨實踐永續未來行動刻不容緩的景況；為此，行政院國家永續發展委員會辦理「國家永續發展獎」選拔計畫，期待藉由鼓勵措施，攜手各界共同展開永續行動。
人類科技與文明的快速進步，我們的生活品質似乎比過去好得許多，但如果將範疇尺度拉大來看，仍然可以在許多面向上，看見發展不均的現象，像是在高度發展的國家，可能會因為城市規模的擴大，造成自然資源高度耗損；但另一方面，卻有許多地方的人們，不只飽受貧窮、飢餓的困擾，甚至要喝一口乾淨的飲用水都難以達成。種種現象，都讓我們明白，每個問題其實都是環環相扣，且有賴每個人願意起身行動，才有扭轉當前局勢，進而達到永續發展的可能。
行政院國家永續發展委員會為了促進產、官、學、研各界共同協力實踐永續發展，達成臺灣永續發展目標，特別舉辦「國家永續發展獎（簡稱永續獎）」，至今年已完成18屆。
此次，我們特別精選教育組得獎名單中的3個亮點團隊進行介紹，他們分別來自不同背景的教育現場，卻持續透過教育的影響力，將永續觀念的種子深植到我們下一代的心裡，同時也串聯社區家長、外部夥伴的力量，讓永續能量傳播得更遠。
國立暨南國際大學深耕「水沙連」，與社區共同描繪永續藍圖
位於南投縣埔里鎮的國立暨南國際大學經歷921大地震後，就持續以「水沙連」為主軸，將教學與在地的各項議題進行鏈結，不僅讓整個區域都成為最好的教學現場，同時也讓學校成為推動在地社區永續發展的驅動者。
暨南大學除了在課程的內容結合臺灣永續發展目標，也以學生為核心，積極從文創、產業、弱勢關懷、生態保育等各個面向，投入社區總體營造的發展，落實大學的社會責任。例如，復育棲息在校園內的穿山甲、黃裳鳳蝶等保育類動物；開發全臺第一套「社區巷弄長照站管理系統」及「虛擬貨幣志工銀行兌換系統」，協助地方公共的治理與關懷；又或是成立「日月潭觀光圈產業創新與人才育成中心」，以科學方法研究當地農作物的接收光譜，幫助農民在種植的過程中，可以節能、減污，攜手社區一筆一畫地描繪出屬於水沙連的永續藍圖。
國立暨南大學攜手社區描繪永續藍圖。
平溪國小凝聚師生共識，為基層教育建立永續典範
平溪國小以學校作為推廣永續發展目標的中心點，發揮漣漪效應，串起社區家長，夥伴學校的力量，並整合環境、社會、經濟等3大面向，共同規劃平溪國小的永續環境教育課程地圖，讓永續成為可以在生活中實踐的素養和行動。
這些年，平溪國小成為新北市的特色學校、能源教育中心，以及綠蔭聯盟推廣學校，並陸續執行了螢火蟲觀景平台綬草復育、臺灣原生種野小百合種苗復育等計畫，更推動食農教育，讓學生可以從農事體驗到餐桌食材的料理，了解自己所生長的土地與產業。此外，平溪國小還為學校畢業生規劃6項考驗計畫：划獨木舟、路跑、隔宿、登百岳、走讀臺灣5天4夜、自訂主題等，創意的教學規劃，除深化SDGs第4項的教育目標外，也讓永續的觀念能夠向下扎根。
惠明盲校以教育之愛，成為特殊教育推動永續的領頭羊
位於臺中的惠明盲校，是全臺唯一不收費的私立特殊學校，除了以免費的方式提供視障生優質的教育場域，更首創視障分流教育與職業訓練，以學生的生活經驗及個別能力為起點，讓學生可以接受適合自己的教育資源，不僅真正實踐SDGs第4項的教育目標，同時也促進SDGs第8項的促進包容且永續的經濟成長，並讓每個人都有能力可以有一份好工作。
同時，惠明盲校是全國第一座微電網示範特殊學校，他們以光電公益媒合來推動永續校園，並持續與社區、企業等單位進行跨領域合作，幫助有視能障礙的孩子，擁有更完善的教育和輔具資源，更發展出以海洋教育、生命教育、藝術教育的教學特色，形塑出不一樣的特殊教育風貌。接下來，他們也將著力於讓師生更深入了解永續發展議題的意義，讓永續發展觀念能夠從校園擴展到社會，邁向系統性的發展。
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臺中惠明盲校著力於讓師生深入了解永續發展的意義。
(國家發展委員會 廣告)
