種下教育的光點　公私協力打造彰化教育治理新模式

身為彰化縣員林市東山地區子弟，曹賜正始終心繫故鄉教育發展。早於統帥工業區時期，即與研揚科技董事長莊永順相識，雙方在長期互動中逐步建立交流基礎，並進一步受到其在嘉義推動「藝術光點」計畫的啟發。

不同於一次性的資源捐助，曹賜正更關注如何建立長期可運作的教育模式。二○一六年，東碩成立公益信託基金，攜手研揚文教基金會將計畫導入彰化，而這項合作的關鍵，正是與彰化縣政府教育處共同打造制度化推動架構。

公私協力走向制度化 打造可擴散的教育推動模型

這項計畫能持續十年而不輟，關鍵在於模式好用且務實。為減輕第一線教師負擔，「藝術光點」採取四階段模組化設計，涵蓋基礎教材數位化、數位繪本創作課程、見學之旅及劇場巡演。由於所有教材皆由專家預研，老師能自然將藝術資源導入課堂，無須額外備課，讓教育真正扎根校園。

在縣府整體教育政策支持下，這套以人為本的設計思維獲得高度認同。彰化縣長王惠美致力深化教育平權與美感教育發展，並透過制度化的公私協力機制，將企業ESG目標與縣政教育藍圖對接，使資源從單次投入，轉化為可長期運作的教學資產。

曹賜正也觀察到，穩定的政策支持是計畫得以深耕的重要關鍵。他表示：「王惠美縣長每次聯合啟動儀式都親自出席，熱切關注計畫的推動成果，實事求是的態度與我們的企業精神不謀而合。」

在縣府教育處的整合與精準媒合下，資源優先挹注縣內偏鄉學校，不僅具體回應聯合國永續發展目標（SDGs4）「優質教育」，更持續縮短城鄉差距，讓不同區域的孩子都能享有公平且優質的學習機會。

東碩資訊董事長曹賜正，以企業資源投入教育與永續行動，從科技出發，串聯地方學習與未來人才培育。

家鄉地圖與見學之旅 在實踐中找回土地認同感

在計畫推進過程中，「家鄉地圖」競賽成為激發創意的亮點。透過田野踏查，孩子們化身小記者走訪在地蜜餞工廠、肉圓老店，或拜訪國寶工藝大師，將飲食文化與歷史紋理一筆一畫繪入畫紙，並延伸為充滿生命力的話劇表演。曹賜正笑著說，當地圖拼湊在一起，彰化的美麗富饒躍然紙上，那份對土地的認同感是教科書無法取代的。計畫隨後擴展至「科技新樂園」、「古典音樂魔法屋」與「環境台灣」等多元主題，帶領學子走訪高鐵機控中心、汽車生產線、國家音樂廳和中央研究院嶺南美術館等場域，為偏鄉孩子開啟人生首航與職業想像。

孩子們將田野觀察轉化為「家鄉地圖」與情境發表，在創作與表達中重新認識土地，也讓學習真正落地、生根（圖片：東碩資訊提供）

這份學習熱情也延續至台北見學之旅。為了培養理財與自主能力，特別安排走訪夜市，讓學生在真實情境中練習選擇與取捨。曹賜正分享，曾有四位孩子靈機一動，發揮「規模經濟」智慧，集結彼此資金與店家商量「加量不加價」，展現細膩的思考彈性。此外，見學計畫亦優先保障弱勢學生名額，但並非單純給予，而是鼓勵透過參與服務、累積點數來贏得機會，讓旅行成為自我證明的成就。

同時，東碩同仁也以有薪志工假投身其中，在陪伴中重新感受教育的溫度與生命的價值，不僅嘉惠學子，更強化企業的向心力與文化凝聚力。

在「科技新樂園」課程中，孩子們近距離與智慧機器人互動，從體驗中理解科技應用，培養跨域學習能力（圖片：東碩資訊提供）。

種下未來人才的種子 以科技與藝術培養關鍵能力

如果說「家鄉地圖」讓孩子重新認識土地，那麼科技的導入，則讓他們開始思考未來。在平板成為日常工具的時代，東碩並沒有停留在設備提供，而是引導孩子「怎麼用」。從影像剪輯到數位繪本創作，孩子不再只是接收內容，而是開始創作、表達與組織想法。

曹賜正觀察，真正的差距不在有沒有工具，而在能否把工具變成能力。當孩子學會用科技說故事，也就具備了面對未來的基本素養。十年的時間，這些改變逐漸累積。東碩已服務彰化超過百所學校、受惠學生逾五萬人，而最早參與的孩子，如今有些已踏入社會。那些曾經在教室裡畫地圖、在夜市裡學習選擇的經驗，正在不同角落發酵。

孩子在台前自信分享音樂家的故事，從學習到分享，讓藝術教育在校園中自然發生。（圖片：東碩資訊提供）

展望未來，東碩將持續與縣府深化合作，優化師資與課程設計。曹賜正說，教育從來不是短期投資，而是一段需要時間醞釀的關係。

王惠美縣長表示，當一顆顆種子被種下，也許不會立刻看見成果，但終有一天，會在某個地方長成改變的力量。而這股力量，正一點一滴，回到彰化、扎根茁壯。

(彰化縣政府 廣告)