同樣被交代相同的事情，草草了事的求快，和仔細完成工作的內容，結果是很不同的。
和孩子一起做菜的時候，常常需要分組進行。大家聽完了我的講解，便開始分組進行工作，這時，每一組的成品就會有微妙的差別。
一次是做米漢堡，孩子們必須把好幾十片的豬肉薄片煎熟。一組四到五人，有的人無法等待，只是一股腦兒全把肉片丟入，肉雖熟了，卻因為鍋子的熱度不夠，肉的香味沒有出來，顏色也不夠好看。其中有一組，動作不算快，但是四個人卻一片一片的把肉煎得上了漂亮的顏色，尤其是香味，更是吸引了其他桌孩子在旁駐足圍觀。原來是大家都想要把肉達到我剛剛要求的狀況，他們不求快，但求精準。每一片肉下到鍋中，都發出滋滋聲響，隨後香味出現，流出來的油脂和肉香，每個人都互望滿意的點點頭。
我覺得這件事，可愛極了。其實就跟我們大人在工作時的態度一樣。同樣被交代相同的事情，草草了事的求快，和仔細完成工作的內容，結果是很不同的。現在孩子普遍沒有什麼耐心，有一部分或許也是大人的心急造成。「快一點，怎麼動作這麼慢！」「我數到五就要完成了喔！快！」當孩子想要仔細達成他的工作成果時，也慢慢被我們養成隨便的態度。
團體活動當然很少能夠等待別人，但想想，就算給十個大人同一個工作，又何嘗能夠同時完成。我們很難在團體當中看到差異性，只要求同時達到目的。就像螞蟻的故事，我想的其實是：哪一隻是大力士？哪一隻是力氣小的？就算同樣是十隻螞蟻，在搬豆子的同時，應該也會分配適當的工作吧？
孩子在一起工作的同時，也會在其中發現自己的角色。或許是可以很輕易的把食材切成絲，或許是在切洋蔥的時候不會流眼淚，又或許是很容易的把麵糰擀成圓形。把孩子擺在他能力所及的地方，相信他們會很有信心、很開心的做。
大人們絕對可以要求孩子，而孩子也需要被要求。然而，前提是要求是否是他們能做到的？而大人是否又願意多付出一些時間，讓孩子好好發揮實力。孩子可以表現的面向實在太多，如果都以功課為走向，那就太可惜了。
想著那些螞蟻，為著相同的目標努力，背後應該也是各司其職，達到最好的效果。孩子也需要有這樣的共識，找出自己可以發揮的長處，就能在團體裡達到最好的效果。
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