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如何接納自己與孩子的不完美?「身障運動平權推手」姜義村從陪伴身障者運動中得到啟發

如何接納自己與孩子的不完美?「身障運動平權推手」姜義村從陪伴身障者運動中得到啟發
姜義村希望透過身障運動平權的推廣,邀請身心障礙朋友們,一同走出去、加入運動的行列

2024-03-18 17:41

台灣超人,是超越自我的人。是真心付出、不畏艱難,在通往夢想的路上不斷前行的人。

台灣首席3D導演曲全立,用鏡頭與文字記錄30個激勵人心、觸動你我靈魂深處的熾熱生命。

每天加上0.01,就能進步

 

姜教授是台灣師範大學特殊教育學系的教授,也兼任學校的副學務長,他長期關注身障,向大眾推廣「愛運動,動無礙」的理念。為了推廣運動平權,他致力於讓身心障礙者透過運動走出戶外。

 

在我們拍攝當天,一個周末的清晨五點,有「國手之道」之稱的文山區河濱公園內已經有滿滿的運動人潮。我看著姜教授帶了一群人跑了過來,因為裡面有視障者,以及外貌比較不同的人,他們很快便吸引了其他跑友的注意。

 

對於姜教授的第一印象,就是感覺他非常地年輕有活力。他的身分非常多元,也嘗試過非常多的事情,當過VJ、現在也在廣播節目擔任主持。當他知道我們的美力台灣3D電影院,也很快地就與我分享了自己的經驗。姜教授說,他的國小記憶就是在工地中成長。他的爸爸、媽媽屬於勞動階級,國小沒有畢業,從有記憶以來,他就是在工地裡面睡午覺、玩沙、玩土、玩磚頭。那時一直到國小六年級,人生最大的夢想就是當一個跟爸爸一樣很厲害的水泥工。

 

他說當時自己沒有任何其他的理想,因為根本不認識這個世界,每天的生活就是在工地中度過。一直到國一,開始學會英文,知道什麼是ABCD,才發現原來自己可以用不同的語言來跟其他人溝通。姜教授用一個數學公式來比喻,正是如果每天多加上0.01,即便看起來差之毫釐,但如果是不斷地加乘,其實是能夠產生很大的變化的。但是反之,如果是用0.9去乘,甚至是乘以1,那就是倒退與原地不動。就像每天進步一點點,每天多做一點點,只要堅持就能看見改變。

 

「看到大鵬灣鐵人三項大賽的網站裡,

首度將身障者放到了競賽規則,

我非常地開心,

忍不住在辦公室裡尖叫了起來,

因為我看到了我們團隊與身障朋友們一起帶來的改變。」

 

姜教授告訴我,有時候,如果我們想要在固定的價值觀中創新與改變,幾乎是非常困難的,因為這些觀念可能已經是過去五十年、一百年累積出來的,要撼動它必然不是一件容易的事。但是如果今天有台灣超人們的存在,這些人都一直存在於我們的周邊,他們所做的,也正是在每天日常再多一些的、超越自己的事情;那麼台灣每一位孩童,未來也都有可能成為這樣超越自己的人。

 

他回憶起過去到一些偏鄉拍攝兒童節目的過程,如果詢問一位離島的高年級學童:「你未來長大想要做什麼?」他們最好的夢想,就是到本島的7-11當店員。探究原因,便是他們的視野局限了自己的夢想。而由此之中,他認為最重要的啟發就是「珍惜」,珍惜所擁有的任何一切,包含那些最理所當然的日常。事實上,在他與身障朋友一起工作的過程中,他們的經歷與正在發生的事情,都會讓姜教授自己感到為之震撼。

 

當「努力就能翻轉人生」的信念受到挑戰

 

在接觸到這些身心障礙者、和他們一起去運動以前,他總相信只要念書與升學,就有機會能夠翻轉人生。原本順利考上了建中、台大獸醫系,到後來也考上了文化大學運動教練研究所,發願成為「教練的教練」,卻因為實習緣故,到機構裡教腦麻的孩子學習走路。他抱著癱軟的身體,帶著怎麼也站不起來的孩子,讓他原本堅信的價值觀─「只要努力,就能翻轉人生」的信念受到了挑戰。姜教授發現,有些事情確實不是光靠努力就可以做到的。

 

回到家後,姜義村教授連續做了幾天的惡夢,夢到自己也有個腦麻的孩子,之後便拜託指導教授不要讓他再到那個機構實習。但有天教授請姜義村幫忙拿東西到師大給他,姜義村看到教授在帶一群腦麻與身障的孩子去做適應運動,當時的他感到大為震撼。這樣的震撼同時也為自己的未來,帶來了轉折。

 

他發現在大多數學校的體育課程中,如果碰到有身心障礙的孩子在班上,大多數的老師都會抱持「多一事不如少一事」的心態。所以,在過去學校的體育課裡面,通常都會把比較特殊的孩子,例如視障、聽障、肢體障礙,甚至智能障礙的孩子,擺在教室裡面休息。

 

大約在一九九九年,當時有一個專業叫做「適應體育」,英文叫Adapted Physical Education。所謂「adapted 」(適應),是期許大部分的身心障礙孩子與特殊生,能夠跟著一般的學生一起上課。姜教授後來開始推動身障運動課程,像他們有一個智能障礙的孩子,一開始只能跑步,後來變得能騎車,現在還能夠游泳。要推動適應體育,就是希望學校的老師跟主要的行政管理人員,能夠讓孩子們同樣也可以參與體育課程,保障每一位孩子的權益。

 

但是在姜教授推動身障運動的過程中,他們試著做了所謂的融合教育,就是把我們的特殊生放到普通班一樣地學習。剛開始在推動的時候,其實遇到了一個非常大的阻礙,這個阻礙並不是來自孩子,而是來自其他大人們。他們甚至也遭遇到班上的所有家長來連署,逼學校把那個孩子轉到別班的狀況,家長們丟下了一句:「我們千辛萬苦轉戶籍、排隊、買房子,就是為了讓他進到這個頂尖的明星學校,為什麼我的孩子要跟智能障礙的孩子一起上課?他會拖到我孩子的進步,他會阻礙到我孩子的未來。」

 

他發現大人們根深柢固的觀念已經不容易改變了,有些人就是不能接受身障者的存在;而孩子們也因為在身邊沒看過這樣的人,便以為他們不存在,或者是以特別的眼光看待他們。所以,姜教授就想到使用「繪本」來做推動,從幼稚園可以看圖的孩子,一直到中低年級的孩子,一同親子共讀,一點一滴地建立這樣的價值觀,也讓陪伴閱讀的爸爸、媽媽,能夠同步建立觀念、認識身心障礙者。相信透過這些知識、理念的推廣傳播,可以讓人們對於身心障礙人士有更多的理解與認識。

 

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