失落十八年生科師資缺口如何解？

新北福和國中生科老師教學生製作木頭彈珠迷宮，學生得自行設計草圖、切割木頭，藉此學習手作與規畫的能力。

楊竣傑

教育

攝影/蕭芃凱

1194期

2019-11-06 15:12

+A -A

加入收藏

新課綱科技領域的「生活科技」師資，從都市到偏鄉都缺乏，甚者招考三十次才募齊兵馬，目前雖然危機看似解除，但明年若不補齊員額，明年暑假又要上演「搶人大戰」。

你們學校找到人了嗎？」「可以推薦好的生活科技老師嗎？」今年暑假，新北市國中各校聯繫的LINE群組聲響不絕於耳，對話框紛紛被「生活科技老師」字句洗版，整座城市的校長與主任都在「搶人大作戰」中焦頭爛額，只為在開學前找齊一○八課綱上路後，「奇貨可居」的生科老師。

學校不分城鄉統統缺人

「整個暑假開生科老師的缺，卻乏人問津，歷經招考三十次，終於在開學前一刻招滿師資。」新北市永和區福和國中校長范筱蓉站在今年五月才成立「自造教育及科技中心」內，望著備有完整的木工機具、3D列印機等器材的嶄新教室，言談間充滿無奈，福和國中有八十七個班、位處都會區，老師本該趨之若鶩，卻得透過推薦，才在最後一刻補齊應有的七名生科師資。

都會區找不到人，遑論資源較匱乏的學校，像嘉義縣大埔國中教務主任莊心然就表示，生活科技課每周一定得上兩節課，但暑假招考三次代理教師都找不到人，只好向縣府求援，以師資策略聯盟方式，安排阿里山國中小符合資格的教師，隔周到大埔上課。

從都會到偏鄉，每間學校都在問：「生活科技老師在哪裡？」為何一個政策造成全台國中大震盪？其實新課綱中新增的「科技領域」，早於二○一四年的《十二年國民基本教育課程綱要總綱》就確定「自然與生活科技」會分拆為「自然科學」與「科技」領域。