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網路學習下的教學危機 p.117

網路學習下的教學危機  p.117

「假設教室裡有兩台連上網路的電腦,你知不知道如何利用他們來教學?對於這個問題,大概有九○%以上的台灣教師的答案都是否定的。」淡江大學教育科技系系主任王健華憂心忡忡地這麼說,一針見血地點出台灣邁向網路學習時代的教學危機。

根據資策會的預估,到西元二○○二年將有五○%的學習活動是採用電子化及網路方式進行,姑且不論這是否為過度樂觀的估計,但目前絕大多數教師對於電腦及網路操作仍屬陌生卻是不爭的事實,更遑論掌握網路學習的特質並進一步利用電子科技與網路媒體來進行教學活動。

為了讓新一代的教師能熟悉現代科技與教學的關係,利用科技產物來提升教學品質,以科學方法來規畫教學流程、改造教育系統,淡江大學在三年前開辦了教育科技系所,各師範學院也逐漸意識到此一領域的重要性,台灣師範大學於民國八十五年開辦圖文傳播技術學系,並從去年起在工業科技教育學系所中分別增設電腦應用組、人力資源管理組與科技教育組,高雄師範大學也於去年開辦資訊教育研究所,今年九月,國立台北師範學院將成立教育傳播與科技研究所,屏東師範學院等學校亦有意跟進。

這些新科系的設立,預示了一個新的教育人才培訓的潮流:師範學院不再以培訓學校師資為唯一目的,同時也關照到企業內部訓練與成人終身學習的教育人才問題,例如,淡江大學即將設立的教育學院及師大工業科技教育系的人力資源管理組等系所,都鼓勵學生多朝教材製作、多媒體學習系統設計、教學機構及企業界教育訓練的規畫與執行等工作領域發展,而不只是當一個站在講台上教課的老,而在網路教學時代,學校也面臨了必須調整內部組織、容納更多元化專業教育人員的課題。


有硬體而無軟體是最大弊病 
 

早在一九二○年代初期, 美國學界就開始發展視聽教學( Visual Instruction)的相關理論,二次大戰期間,美軍運用大量的投影片、幻燈片、錄音機、電影等科技來從事新兵訓練,連帶地引發美國教育界對於教育傳播與科技(Educational Communication and Technology )的重視, 紛紛設立教育科技的相關高等教育及研究機構,從傳統的視聽媒體、閉路電視、電腦、網路到遠距教學等研究都蓬勃發展,其應用技術更成為一般中小學教師必備的基本能力。

二次大戰之後,美國對台灣的物源即已包括幻燈機、投影機等視聽教學設備,七○年代起,台灣政府也開始推廣視聽教學,投資了不少經費來購置相關硬體設備,近年來更高舉「刺激國內景氣」的旗幟,推動「資訊教育基礎建設的擴大內需方案」,砸下數以百億元的經費為各級學校添購電腦設備、鋪設光纖,以其達到「班班有電腦,人人可上網」;然而,回顧二、三十年來的台灣中小學教育,這些硬體投資是否真的做到教學與科技的結合,豐富了課程內容、提高了學生的學習興趣?結果恐怕是悲觀的。

經常參與中小學教師在職訓練工作的王健華表示,曾經有一位教師向他反映,學校裡雖然有幻燈機等輔助教學器材,但為了保護器材「不被弄壞」,管理的規矩極為繁瑣,使得老師們很難「借用」這些器材,結果這些器材最大的用途就是鎖在學校的器材櫃裡,等督學來時才會被展示出來,證明學校真的有相關設備。

「這個老師的話已經讓我感到很震驚,沒想到,在場的其他老師也紛紛附和:沒錯,我們的學校也是這樣!後來我才發現,原來這在中小學是很普遍的現象。」王健華說,不僅是幻燈機、投影機,多數中小學的電腦教室和語言視聽教室平常都是鎖起來的,除了某些固定課程外,學生不能自由地使用這些器材,「這在根本上已經失去了投資這些設備的實質意義」。

「就算教師和學生可以自由使用這些器材,也會面臨軟體建置不足的窘境。」幻燈機但缺乏教學用的幻燈片,有視聽教室但沒有豐富的影音資料,有電腦卻沒有教育光碟, 就像內容( content )貧脊的網站一樣,面對付之闕如的資料庫,讓有心進行多媒體教學的教師大嘆「巧婦難為無米之炊」。


會用電腦不等於會用電腦教學


有硬體設備而無軟體建置,反映出政府對於教育投資的兩大問題,一是教育經費不足,做完了硬體建設,就沒餘錢來做後續的維修工作和軟體建置,二是只偏重可見度高的建設政績,而忽略實質的教育內容、人才培訓和專業管理,去年甫成立的台北市健康國小校長陳順和就表示:「我們雖有先進的教學媒體室和全校網路化資訊系統,但卻缺乏專業的管理者,龐大的器材維修費用和網路使用費,成為學校經營上的一大問題。」

由於電腦及網路科技具有使用上的特殊門檻,教育部的「資訊基礎教育擴大內需方案」已經意識到要推廣資訊教育和網路教學,必須從提升教師本身的資訊能力著手才行,開始推動資訊教育種子教師的培訓計畫,台北市政府也將從明年起舉辦教師的資訊能力評鑑,不過,王健華認為,這些教師培訓方向仍有待檢討。

「會使用電腦不等於會應用電腦來教學,這個概念必須先弄清楚。」王健華指出, 現有的教師能力培訓計畫主要是在訓練教師使用 WORD、 EXCEL、POWERPOINT等軟體、架設網路、程式設計及製作電腦輔助器材等,強調教師使用電腦和網路的能力,學會了這些,或許可以應付學童的電腦課,但卻未必有助於在教學上的應用。

以目前最受矚目的網路教學為例,教師不僅要會上網,還必須掌握網路學習的特性:和傳統教師向學生傳授結構化套裝知識不同,網路學習是一種「學習者控制」的非線性學習方法,從同一個切入點進入,依照點選路徑的不同,每個學生的學習經驗將全然迥異,所收集的資訊也有所不同,網路學習有助於個體建構屬於自己的知識體系,但也可能讓學習者迷失在汪洋般的資訊之海,因此,教師必須給予學生適當的網站使用指引,輔導學生分析、判斷其所獲得的資訊,並協助學生建立整合資訊的能力。

又譬如,在課堂上進行某些教學主題時,若要運用網路上的資料庫,事先規畫好網站路徑甚至將其 Download 下來製成教學光碟,比較可以節省上課時間,但又必須同時顧及網路開放性學習的特性,不同的學科運用網路的方式也不盡相同,「這些新型態的教學能力與技巧,都不是光會使用軟體或設計程式就能做到的」。


成立教學資源中心為當務之急


除了正確的師資培訓方向外,王健華認為,教師進修、評鑑制度的完善化以及成立教學資源中心等配套措施,都是台灣教育迎接網路時代的當務之急。

事實上,面對網路教學時代的來臨,許多教師都感到十分焦慮,卻苦無進修機會。「我也很想學電腦啊!但是,早上七點半我就必須到學校,下午五、六點才放學,教學的空檔時間必須製作教具、準備教案、改作業、和學生及家長面談……,回到家還有一堆家事,工作多得做不完,哪有多餘的時間和精力來進修。」一位林姓國中教師的抱怨,就點出了中小學教師們的進修難題。

在許多歐美國家,教師每工作五年,學校便會給予約半年的進修假期,要求教師到大學或研究所修課,以讓教師學習最新的教學理論和學科知識,但相對的,教師每兩、三年也必須通過教師評鑑才能獲得續聘,王健華表示,這種進修即評鑑制度對教育品質的不斷提升相當重要,但反觀台灣,不僅教師進修管道缺乏,評鑑制度不完善,而教師又享有終身職,這是教學品質低落的主因,他建議,將教育科技的相關訓練納入教師的常態進修計畫和評鑑標準之一,「科技進步的速度相當快,現在大家談網路學習,但沒有人知道五年後將有什麼新科技可運用在教學上,教師如果不能與時俱進,台灣的教育品質永遠無法提升。」

教育科技的核心課題,不僅是應用科技技術及產品來教學,還包括「整體教育系統改革」,不論是電腦多媒體或網路科技的應用,都需要相當的專業知識與練習,也需要新設計的教材,因此,王健華強調,各級學校應成立「教學資源中心」,提供教師在相關領域的專業諮詢和訓練,並擔負起整合學校系統中的媒體資源、研發教材及教學方法、規畫整體教學環境等功能。

教師的精力是有限的,學校電腦系統管理、網站設計與管理、教材研發與製作、多媒體教育訓練、輔導諮商等工作,固然都需要教育學的理論背景,但不代表一定要由教師來兼任,每個進入學校從事相關工作的人也未必要具有教師的身分,適度的分工有助於學校運作的靈活化,當然,這必須以教育權力下放到各級學校為前提,否則所有的學校組織再造都只會淪為空談而已。


龍華明年將成立電腦遊戲設計系
撰文:李宥樓

電腦遊戲,在很多大人的心目中,可能只是「會讓小孩沈迷其中,不足以登大雅之堂的小玩意兒」,不過,卻很少人知道,這些「小玩意兒」的背後不僅隱藏著大學問,而且還能躋身學院之列,成為出路甚佳的熱門科系呢!


有鑑於國內電玩產業人才的嚴重短缺,龍華技術學院首先國內風氣之先,去年在夜二技電子系開設電腦遊戲設計組,招收六十位在職專班生,成果頗受學員及國內多家遊戲軟體公司的好評,今年,校方進一步向教育部申請成立學系,日前已獲准通過,預定從明年起正式招生,這將是台灣第一個電腦遊戲設計系,也為科技與人文的學科整合開拓了另一個全新版圖。

龍華技術學院電子系系主任陳榮銘指出,將電腦遊戲設計納入學院在國外早有先例,例如,擁有電玩王國美譽的日本,就有不少大學開設電腦遊戲設計的相關課程, 有的甚至成立獨立的學程或科系, 其中以名為「人類創造」( HumanCreative )的電玩專校最為著名。 在美國, 由美國任天堂所投資成立的Digipen College 至今已有九年的歷史, 而加州大學柏克萊分校等名校最近都表示極大的興趣,計畫與產業界合作開辦相關學院。   

為了發展電腦遊戲設計系,龍華技術學院除了投入大筆經費,整合機械、電子、電機、資訊管理等學系的資源,成立了電腦遊戲設計實驗室及虛擬實境互動室遊戲室,也積極尋求與產業界的合作。目前次方科技、元諅科技、天火科技及資策會教育訓練處都已陸續與龍華簽署各式策略聯盟的協議,聖戰士遊戲設計及華彩軟體也有高度的興趣。

陳榮銘表示,由於電腦遊戲設計涉及程式設計、美術、電腦繪圖、編劇、導演、音樂製作、統合企劃等多方位的專業技術,不容易找到「既有學歷又有實力」的師資,因此初期仍將以業界的實務工作者為優先考慮對象,在招生方面,未來則將以申請入學作為招收美術組學生的主要管道,以克服目前高中職過少分流、美工科系學生理工知識普遍不足的困難。

「電影、電玩和音樂,將是在網路時代成長的人們最主要的童年回憶。」陳榮銘說,只要適當地與學科知識和教育理念結合,就可發展出既好玩有趣又富有教育意涵的電腦遊戲,對刺激兒童及青少年的求知欲和創造力都有正面的功能,未來龍華電腦遊戲設計系將會盡力朝這個方向努力,以期對國內教育體系的提升有所助益。

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