在學習過程中，每人的記憶模式不同，所以做筆記的方式必定不同，最重要是依自己的認知架構，像蓋房子一樣，搭建自己的筆記鷹架。
和北部地區相比較，台南地區人口較少、學習資源、文化刺激、和資訊環境相對不足，但台南一中的畢業生在各方面都有優異的表現，校友遍及政、商、學、研界。
台南一中校長黃運生指出，由於資源不足，學生必須更積極主動學習，老師必須付出更多心力教學，在這種情況下，台南一中從高一開始，就加強學生學習能力的培養，教學生做筆記，就是其中重要的一環。
接任台南一中校長2年多，他發現，不少名列前茅的學生，都有認真追求學問，認真記筆記的習慣。他們在上課時，把老師教的重點，整理成筆記。
如果課堂上有不懂的，下課後一定圍著老師把疑問處弄懂為止。黃運生校長說，這些學生在深度和廣度上都有獨特的見解，而且觸類旁通，他們把課本上和老師教的融會貫通之後，再以自己的方式整理成筆記，因此學習表現上優於同儕。
從彰師大碩士班畢業後，就一直在教育界服務的他認為，在學習過程中，每一個人的認知架構不同、文化背景不同、學習策略不同、記憶模式不同，所以做筆記的方式必定不同，最重要是依自己的認知架構，像蓋房子一樣，搭建自己的筆記鷹架。
方法上，每人適合的記憶模式不一樣，大多數人習慣用文字敘述，有人喜歡用圖形思考，可依照自己的方式選擇。
為了協助學生學習，南一中的老師會補充很多教材給學生，更有南一中統一發給學生的獨家祕笈：例如國文有論孟選讀、作文進階教材；英文有專題研究講義；數學有綠皮書（數學各章節補充教材，封面是綠色，所以稱為綠皮書）、年鑑（歷次考題解析）；化學有綜合各版本的講義等。
黃運生校長說，這些講義是老師為學生精心準備的筆記，學生可以在上面畫重點，也可以把筆記整理在講義上，就是一本內容充實、考前必讀的寶典。
學生時代，他就有做筆記的習慣，主要寫在課本上，特別是上到《古今文選》和《史記》等自己有興趣的課時，上面一定密密麻麻的寫上老師的解釋和自己的心得。
後來準備考研究所和特考時，他會認真地整理各科筆記，方式是每一科選一本架構最完整的課本，再將其他版本的內容整理之後，抄在課本空白處，或是寫在便條紙上，貼在或夾在書上，做為相互比較參考的素材。
補充內容比較多的，就寫在活頁紙上，獨立成為一本可以重新編排順序和抽換的筆記。家住苗栗鄉下的黃運生校長說，他是9年國民義務教育第1屆受惠的學生，如果不是實施9年國教，他可能還在鄉下種田，前教育部長吳清基常以他為例，說明推動12年義務教育的重要。
正因為教育改變了自己的人生，所以黃運生校長辦學認真，也非常注重學生學習能力的培養，他認為，記筆記可以強迫自己認真聽課，同時也練就快速整理、內化知識的能力，是學生提高學習能力的有效工具。
記筆記的4大原則
上課筆記
上課時，老師講的重點，同學可依自己的習慣寫在課本上或筆記本上，不懂的部分馬上記下來，下課後立刻請教老師或同學，再補在筆記上。
課後筆記
下課後，除了請教老師和同學將不懂的地方弄懂，還要靜心思考檢討這一部分的內容自己是不是真的懂了，關鍵字是什麼，和之前相關的課程內容有無異同，並立刻練習，如此可把知識轉換成自己的智慧，這時補充的筆記，會讓整個架構更為完整。
活用各項工具
筆記無論是記在課本上或講義上，都可把濃縮的補充資料以便條紙、立可貼等方式貼上去，複習時只要看一本，就有足夠的深度和廣度。
筆記要精煉
記筆記要記要點，不需要老師說什麼就寫什麼，記下的內容必須很精煉，同學在聽課時必須非常認真，立刻轉換成自己的語言後寫出重點，對知識的吸收汲取更有效率。
