當10年、20年後你們出社會的時候，妳們會發現很多新型態的工作出現，但也會有更多舊型態的工作消失了！當下，妳們會開始思考台灣教育體制所傳授的知識和強調的分數是否適用？甚至反思當時家長們和一些老師們要求你們將大量時間投入書本上只為了取得冰冷的分數是否有意義？
以2013年9月剛新接的一年級孩子們來分析，一年級上學期第一次段考讓孩子們以他們過往準備考試的方式與腦力來進行，他們得到13名，之後開始分段進行我『人才培育能力養成課程』的引導，我們花更多時間在團體共識的建立、思考邏輯的引導、團隊活動的參與…慢慢地，孩子們一步一步往上進步，我帶著孩子們投注更多時間在能力養成而非書本知識上，我們玩得越開心快樂，成績自然而然往上。所以，讓孩子們成績進步的關鍵在於「能力養成」，絕非大量時間的練習與填鴨！
在今周刊932期【白領機器人來了，我的同事不是人】一文中，我看到之前跟孩子們分享的未來趨勢已經出現具體案例了，更呼應了我對知識經濟轉向創意經濟的研判，未來人才的核心需求價值在於創意勞動力。而創造力的重點在於跨領域的學習與靈活彈性的聯結，知識是拿來運用與聯想的，而不是只拿來考試的，我看過太多學歷超高卻無法跨界思考的人，真的是可惜了；而我發現透過遊戲化課程、自我探索與團隊互動可以讓孩子們開始思考自己與他人，並創造更密切的人際連結，也讓我看見孩子更多的可能性，更堅定了我培育學生能力取代分數至上的信念！
由知名的趨勢大師Thomas Frey提出未來有五大產業值得關注其演變，分別是電力、運輸、教育、3D列印、機器人產業，由Thomas Frey部落格的圖文中可發現，老師和教授將演變成教練，恰恰符合我在先前今周刊【Mr.T的教師心定位】一文中所闡述的概念，尤其當網路科技越來越發達，世界相對性被縮小距離了，而知識的傳授也大多能從『Google大神』中得到相關知識的需求；所以，老師們更該去思考除了知識傳授之外，哪些方面是您剩下的利基點？很明顯的，就是您能跟孩子們實體連結，給孩子們產生更具體的影響，而這一項是網路和電腦螢幕目前所做不到的，如果身為一位老師，卻無法做到這一點，那就有可能在未來的教育職場上被淘汰，更何況台灣正面臨少子化與高齡化社會結構的挑戰，
因此，各位老師，您COACH了嗎？
既然很多工作會被取代而消失，那政府端和學校端做好面臨此一挑戰與機會的準備了嗎？當危機出現，往往也是機會的來臨，老師們應該要能體現趨勢的形成，開始引導孩子並協助家長去正視能力養成的重要性，教育部把大部份資源投注在高等教育，卻忽略了當基礎教育沒做好，學生就算讀到了大學也是無所適從，而這也可由很多大學教授口中可以得知的事實。那大家都推崇的芬蘭教育呢？他們國家的教育資源配置也跟我們一樣嗎？當然是恰好相反的，他們給基礎教育老師更多的資源與專業授權，當孩子們從小養成正確的態度與自主性學習能力，這樣他們在高等教育殿堂上才能更有效地發展，而這也是為何我們的孩子小時候會贏其他國家，但升上大學後卻很難超越其他國家，但值得欣慰的是很多熱血老師們選擇跳出來翻轉，讓孩子們喜歡學習而不恐懼學習，讓孩子們懂得邏輯思辯與表達，夥伴們一起努力！
