為什麼學校教的和外國人講的不一樣？— 陳超明：正確的英文不一定是常用的

教科書英文不見得每種場合都適用

政治大學英文系兼任教授陳超明開宗明義地表示：「正確的英文不一定是常用的英文，生活使用的英文有時候不合學校所教的正式英文。」

「台灣學校裡教的英文課程大綱，是為了頂尖的學術人士設計的，講求語法結構，老師習慣用規則邏輯講授語言的組成方式，好讓學生背誦，學生也喜歡這套方法，他們掌握了一些規則之後，理所當然地套用在其它句子上面，但實際的使用上往往出現很大不同，坦白說，大家打從國中開始學習的英文，很大一部分，一輩子都用不到。」

會有這樣深刻的體驗，也跟他的留學經驗有很大關係。

時間倒流，回到1987年，陳超明剛剛取得留學美國的資格，正式與來自美國各州的同學相處，一位來自邁阿密的美國女生，與他一起上浪漫文學課，兩人經常討論文化上的差異，有一次，這位女生跟他說，他講話的感覺很有學者的味道，很紳士，看似好像稱讚的一番話，卻讓陳超明驚覺：「原來我說話時，給別人這樣的印象，我的英文文法沒有錯，也很標準，卻是課本上或文學作品裡才會出現的那種英文。」

他後來發現：「學校課本中教的英文比較刻板，一件事情只有一種說法，但大家都知道，話要看場合說，有些地方適合用正式的說法，有些地方太正式就很奇怪，所以我們要看場合說話！」

陳超明舉例：「書本上教我們，聽不懂老外說什麼的時候，記得說『I beg your pardon』，然而，在外國人聽起來，這句話有『請再說一次』的意思，但問題是，聽不懂的原因往往在於某些關鍵字不了解，或者對方說的速度太快，在這樣情形下，對方再說多少次，我們依舊鴨子聽雷，所以不妨改說：『Please say that again』」

上場使用，語言學習不是紙上談兵

為了彌補課本上教的與實際使用的落差，陳超明建議，應該以「用語為出發點」的語言學習方式，彌補台灣英語學習的漏洞。他進一步說明：「語言學習要從「語用」的角度出發，其講究的對話原則有3個。」首先，上下文情境決定語言規則；再來，語法正確與否決定語言的表達，不同的語法會改變表達的意義，語言才是決定規則的依據。最後，英文的對錯要看語法、語意結構以及語言的使用情境。

他繼續說明：「語言學習的第一點是以溝通為主要目的，其實就是要以語意表達為主。英文學習要脫離學校教科書上的英文概念，要進入情境學習、使用概念。」所謂的「情境學習」，不是放在某個虛擬的情境中，模仿如咖啡廳或飯店的英文句型練習，而是指某個情境下要如何表達語意。

他特別強調：「學校教的英文，不論是文法或者語意結構都沒有錯，只是希望大家能夠多注意結構英文與情境英文學習有何不同，最終朝向更生活化的英文之路邁進。」

從模仿開始，培養學習興趣

學英文，真的難於上青天嗎？對不少人來說，答案恐怕是肯定的！尤其要怎樣跳脫欠缺靈活度，學到純正、道地、流利的英文，更是有心人士急欲得知的答案。

陳超明認為，英語的學習不同於其它學科，這是一門語言的學習，也就要求我們要多說，多聽，多練。有時間的話，可以試著找一些比較容易的英語材料來練習，一句一句去聽，一句一句去模仿。剛開始肯定是很難的，但是慢慢就會變得很有意思，英語也會逐漸進步。

Profile：陳超明

出生：1958年

現職：實踐大學應用外語系講座教授、政治大學英文系兼任教授

學歷：美國佛州州立大學英美文學博士

經歷：政大公企中心主任、外語學院院長、英文系系主任

3方法 丟掉教科書，學外國人這樣講

方法1：分辨學校英文與情境真實英文用法的不同

所謂老外比較常使用的表達方式，是否更直接？意思更明顯？平常可以多看看電視影集或者電影，多聽聽母語人士在這些場合都使用哪些慣用語。

方法2：掌握關鍵字

在每句真實的英文表達中，掌握一些常用的字詞，自然就能流利地活用這些表達方式。

方法3：上場使用

語言學習不是紙上談兵，一定要上場活用，每次掌握一個用法之後，碰上機會一定要使用，揚棄過去教科書重視文法結構的英文。

教科書用法 vs. 外國人說法比較表

以問時間的方法來說，課本上教我們的是「What time is it now？」但實際上經常聽到的，卻是「Do you have the time？」

此外，畢竟英文不是我們的母語，很自然地，我們會用既定的思考模式使用英文，譬如問外國人會不會說中文：「Can you speak Chinese? 」這句話文法當然沒錯，語意卻與我們要表達的有所出入，其實，問題應該這樣問「Do you speak Chinese?」才是「你懂不懂中文呢？」，下面我們列舉10個生活用語，了解外國人的說法，下次遇到類似的情況時，照著用會，更道地喔！

資料來源：《學校沒教的英文口語》陳超明、Katz David著，貝塔出版