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問問自己 我們想要的社會是什麼樣子?

問問自己 我們想要的社會是什麼樣子?

尤努斯博士提醒「推動世界的不是專家,而是夢想家;問問自己,我們想要的社會?」

 

台中科技大學位在商業活動非常活絡的一中街商圈,我在上課時問學生:「大家瞭解一中街嗎?」果然,學生很有自信的回答:「當然瞭解!」於是我們就進行了一場實地踏察,結果不出我心中所料,學生的回答不一樣了⋯⋯。

 

原來我以為我知道的卻不一定是事實

 

台中科技大學有大學部,也同時保有全國教育體制的五專部,我在五專部有一門共同科目為「藝術與生活」,這一門課不會有相關學習絕對會跟生活相連結,在課程進行過程中發現學生對於生活感受較低,我分享了尤努斯博士對於社會生活觀察的故事給學生:「若用鳥瞰的視野,我們無法看到太多細節;透過蟲的視角貼近地面,我看見了貧窮就發生在身邊的人們。因此我不僅止於在論文紙上談兵,而是透過行動幫助他們。」同時也提醒學生:「問問自己,我們想要的社會是什麼樣子?」坐而言不如起而行,我們師生走出校園、走向一中街,我們就來看看大家瞭解的一中街面貌吧!因此學生走入我們原來以為很熟悉的一中街進行觀察,觀察過程,學生也記錄所有五感所看到的內容。

 

 

台中科技大學於今年六月簽約成立台灣第八所尤努斯社會企業中心(全世界有76所),希望學生能追尋尤努斯博士對於社會的觀察脈絡,希望能更貼近社會,發現社會相關議題,進而提出問題的解方。果然,透過實地踏察這種觀察訪問記錄,學生對於一中街的看法,產生不一樣的觀點,也很驚訝發現,原來眼見的主觀不一定為實,應該要有更細節的觀察或對話,才能看見真正的事實,也才能發現真正的問題是什麼?

 

在遊戲中找答案  我們想要什麼樣的社會

 

身為老師,很開心看到學生自我覺察的發現,真的比考試分數更讓人雀躍。於是我引導學生思考回到問題歸納與綜整,藉由目前市面上學生較熟悉的商業遊戲模式:大富翁,讓學生分組將在一中街看到的問題進行彙整,透過大富翁遊戲模組轉化引導為反思的教材與教具,學生在課堂上進行相關發表與分享,讓大家瞭解到同樣場域卻有不同觀點的在地課題。

 

 

整體報告分享完後,學生自發提出一個需求:「我們想要將此推廣到附近學校。」因為學生意識到,完成這個操作後,學生想要把他們認識的一中街,帶給更多人知道,而位在學校旁邊的太平國小,便成為我們的首要對象,因為太平國小的學生也一樣生活在一中街,學生想到將他們認識的一中街,也帶給這些小學生認識,於是就促成「大手牽小手,以桌遊認識一中街」的活動。

 

分享 因為共好

 

學生藉著設計的桌遊,帶著太平國小的孩子認識一中街,透過分享模式,不僅讓大孩子知道的一中街更貼合實際現況,加上大哥哥大姐姐陪伴玩遊戲,讓太平國小的小朋友,因為桌遊而更認識了他們每天生活圈中最親密的一中街。也因為不同於小學老師教學新鮮感,大小學生一起玩得開心、教室內充滿歡笑聲!學生表示:「很難得和大哥哥、大姊姊一起玩桌遊,非常有趣,期待下次還有機會再參與。」另一位學生接著說:「透過桌遊我認識了一中商圈不同景點,包括:一中紅樓、中商大樓、書局、派出所,希望有機會能實際去看看。」太平國小校長余益興則表示這是個難得的機會,因為社區踏查是學校的本位課程,這次更透過中科大學生設計的桌遊延伸教學,讓學生們拓展視野,藉由寓教於樂的方式,培養問題解決、人際互動與多元文化的素養。

 

尤努斯博士提醒「推動世界的不是專家,而是夢想家;問問自己,我們想要的社會?」在耳邊迴響著,雖然這一群學生,還不到創業,但貼近真實社會,將社會議題進行轉化,回到十二年國教強調的核心素養的生活情境,以及聯合國永續發展目標(SDGs)目標四的優質教育,希望透過貼近生活情境的教育模式,讓學生覺察社會、看清問題,進而尋找解方,未來才有機會真正成為推動世界的夢想家。

 

 

 

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