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國際外展比一比 外展教育改變世界對教育的認知

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教育

2019-12-09

在這個瞬息萬變的時代,如何培養國民成為具備韌性並堅強的下一代,已是各國政府關注的議題,近年來,標榜從真實的冒險挑戰中學習成長的外展教育更成為鍛鍊年輕人的解方,讓我們一起看看新加坡政府與臺灣的民間組織如何將外展教育精神發揚光大,帶領孩子們看見更多的可能性。

說起外展教育(Outward Bound)的起源,本源自於航海術語,代表船隻將離開安全的港灣,航向未知大海,並由德國教育家柯漢(Kurt Hahn)延伸其義創辦,他認為當時傳統的學校課程並不足以全面地培育下一代,於是便構思了一套教學理念,標榜在良好的風險管理下,讓學員暫時拋開日常安逸的生活,進入陌生的野外環境,接受磨練,從真實的冒險挑戰中學習成長。

 

1941年第一所外展訓練中心在英國成立,以海上訓練模式,全力協助當時正在第二次世界大戰身處險境的船員,培養他們堅毅的性格並建立無懼的勇氣面對逆境,增加生存機會,是冒險教育運用在教育訓練的首件案例。如今外展教育發展成國際公認的學習機構,在全球擁有50多個非營利性的外展訓練中心,提供當地學員戶外體驗式學習。目前新加坡政府致力推動的「全人教育」便深受這項創新教育理念影響。

 

構建人民堅強意志 增強國防實力


新加坡戶外教育的發展起源於1965年獨立初期,當時新加坡作為一個初生國家,增強國防實力刻不容緩,培養堅強的人民意志被視為是國家當前要務,因此在1967年起,新加坡政府開始推動有關強健心與體魄政策,正式將「探索教育」納入教育課程,藉以強化年輕人自信、堅韌、領導與團隊合作的能力,目標是對抗現代文明生活的六大衰退:包含身體素質低落、缺乏主動性和冒險精神、記憶力和想像力下降、自我護理能力下降、自律能力下降和同情心下降。

 

新加坡總理李顯龍在2004年國慶演說中即強調「外展教育」體驗式教學法,實現了「教學生越少,他們學得越多」的教育理想;李顯龍更明確指出,今後新加坡基礎教育的重點為「走出過份關注學業的思維定式,培養兒童為未來做準備,全面轉向全人教育。」

 

外展教育學校得到了新加坡內政部與國防部的支持,挹注投資相關建設與營運經費,而外展教育帶給新加坡人民的,尤其是年輕人傳授相關的生活技能、合作及積極的態度方面,發揮非常重要的作用。如今位於烏敏島的新加坡外展訓練中心,不僅是一個提供年輕國民冒險探索與培植領導力的基地,也為一般新加坡民眾提供近距離瞭解軍事生活的平台。

 

在冒險中重塑感官經驗 拓寬視野

 

烏敏島坐擁新加坡國境內為數不多的崎嶇地形,天然豐富的地理環境和寬闊的海洋環繞,為新加坡外展訓練中心提供一個完美的訓練環境,其獨特地理位置可以重點加強青年的韌性和堅固性。

 


新加坡政府期望孩子們能在外展教育引導下克服內心的障礙,有更多機會融入自然環境,拓寬視野,看見自己的潛力。

 

在這片土地上,新加坡外展訓練中心開發了最初的斯巴達設施,擁有多個攀登設計,例如Peak Ascent Tower、Inverse Tripod Towers、Vertical Challenge Activities、Indiana Rock Climbing Walls以及隧道和洞穴系統等非高空活動和阿爾卑斯救援,此外園區也建置25公尺長的訓練泳池、宿舍、學習室、餐廳和24小時的醫療中心。

 

到了2014年,新加坡教育部更將戶外探索教育結合體育課程實施,要求中小學必須在正式體育課內落實戶外探索課程,並在2017年「全國戶外探險教育總藍圖」中,宣布將在科尼島建置一個新的外展教育訓練中心,除了配置烏敏島既有的基礎設施,科尼島園區將繼續強化戶外教育環境,例如引進更進階的繩索課程、繩降、攀岩和人工洞穴系統,讓校園基礎設施和培訓設施提供更多民眾參與享受,預計每年可供4.5萬人次前往體驗戶外探索活動的魅力。

 

展望未來,新加坡政府已明確指出,2020年起,所有中學三年級學生都必須到烏敏島或是科尼島的新加坡外展訓練中心參加為期5天的探索體驗訓練營,培養學生的韌性和群體合作的團體能力,而作為外展教育體驗的一部分,參與者也必須學習謹慎管理減輕碳足跡,包括減少食物浪費和以及營區的垃圾管理等理念,讓年輕的國民在鍛鍊身心的過程中,也能從中學習優良的品德以及對大自然的關懷。

 

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臺灣引進外展教育 成為戶外探索計畫濫觴

 

現在讓我們將眼光轉向國內,臺灣外展教育的濫觴源自2005年時,由團隊發展股份有限公司引進,其後獲得認證成立分校,自此「財團法人臺灣外展教育發展基金會」(Outward Bound Taiwan,OBT)正式成立,目前共有4個訓練基地。

 

其中桃園龍潭基地為全亞洲最大體驗基地之一,擁有40多項高低空繩索挑戰設施、獨立室內課程與露營區。臺南北門基地則打造全臺獨有的人造探洞設施,且具有於綿延的海岸線與當地鹽田歷史,提供獨特學習環境。

 

江南基地則位在臺南柳營的尖山埤水庫,提供安全與良好水質的封閉式水域,在無潮汐變化之虞狀況下,是體驗獨木舟的最佳水域。臺南樹谷基地,提供氣候穩定的課程環境,基地有自動確保系統的高低空繩索體驗設施,周遭亦有良好野外元素給予學員安全與適當的冒險環境。

 

有別於靜態演講教育訓練模式,近年來這種體驗式學習與戶外冒險挑戰,越來越受到矚目,不管是企業培訓、政府機關訓練或是非營利單位課程,都喜愛參加這樣的挑戰活動與課程。體驗式學習探索活動,提供「做中學」的體驗式課程,透過深度的引導反思、自我覺察、收斂經驗,能從活動中體驗、從彼此身上學習。

 

透過這些戶外探索基地,體驗課程跳脫慣性、創新思維,不光能帶給孩子們更多元的學習管道,對企業界培養優質員工而言也至關重要,OBT也與許多大型企業合作協助員工訓練,凝聚內部向心力,如IBM、臺積電、宏碁集團、明基集團、可口可樂、麥當勞、飛利浦等。透過溯溪、露營等戶外探索活動,藉此了解企業內團隊合作、互相幫忙的重要性,視野改變後,做事方法也會跟著改變。

 

回顧兩國發展外展教育的起始及歷程,我們可以發現外展教育對於國民的身心鍛鍊都有著的重大影響,如今教育部體育署計畫的戶外探索計畫也以外展教育為基底養分,在各大校園成長茁壯,影響著無數年輕學子,期待未來戶外探索的精神能帶領國家未來的主人翁們,看見自身更多可能性,開創屬於自我的璀璨未來。

 

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