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前往「活的地理教室」探索紐西蘭擁抱自然的冒險精神

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教育

2019-12-09

自古流傳下來的冒險基因,搭配豐富多樣的地理資源,紐西蘭發展出人人皆愛戶外活動的國民風氣。在這座得天獨厚的島嶼國度,究竟可以為臺灣戶外探索領域帶來哪些重要的啟發與反思,讓我們隨著國際參訪團前往一探究竟。

這裡是紐西蘭皇后鎮,不僅被評定為全球最適合健行的城鎮,更是極限運動「笨豬跳」的發源地,無論是跳傘、滑翔翼、高空彈跳,還是滑雪、攀岩、單車馳騁,在紐西蘭,戶外探索資源皆唾手可得。

 

「來這裡參加叢林健行的人,男女老少都有。」國立臺灣師範大學公民教育與活動領導系教授,同時也是此次紐西蘭參訪團團長的吳崇旗表示,紐西蘭擁有豐富的地利自然資源,獨特多變的地理環境,集高山、雨林、冰河、地熱、激流與峽灣等地形於一體,不僅替紐西蘭掙得「活的地理教室」美名,也孕育出國民熱愛親近自然、喜愛挑戰極限的冒險精神。例如人類史上第一位攀登聖母峰的冒險家艾德蒙.西拉里,在紐西蘭人民眼中可說是國民英雄。自先民冒險文化的啟迪,人民參與戶外探索活動的風氣非常興盛。



紐西蘭人民參與戶外探索活動的風氣非常興盛,6位來自臺灣的專家學者與計畫承辦同仁,特地前往紐西蘭考察,為臺灣未來戶外探索找尋更多發展的可能性。

 

2017年,教育部體育署正式啟動戶外探索計畫,鼓勵青少年透過「戶外探索」課程,探索並挑戰自我。作為該計畫主持人,吳崇旗表示,紐西蘭戶外探索活動發展甚早,加上紐西蘭與臺灣同為島嶼國家,皆擁有多樣豐富的山海資源,因此在今年8月底特別邀集教育部體育署學校體育組副組長蔡忠益、教育部體育署學校體育組專員張維倫、國立屏東科技大學體育室教授郭癸賓、國立體育大學休閒產業經營管理學系副教授王俊杰、國立臺灣體育運動大學休閒運動學系暨休閒運動管理研究所副教授王伯宇等6位組成參訪團,前往紐西蘭皇后鎮、奧克蘭以及基督城取經,期望讓臺灣戶外探索的定位更加清晰。

 

從小學自大學 逐步拉高探索等級

 

紐西蘭學制與臺灣不同,小學教育8年,爾後進入5年的中學教育;中學畢業後,即可進入大學教育、技職教育以及師範教育。紐西蘭教育局十分重視戶外教育,將戶外教育列為學校健康與體育領域課綱的一部分,不同年齡階段的戶外探索等級也不盡相同。

 

吳崇旗分享,當地小學教育會從身體活動遊戲開始,在大自然環境的玩耍慢慢增加難度,無論是單日活動或是3天2夜的營隊,混齡的體育課與臺灣包班制度大不相同;到了中學,紐西蘭校方則會舉辦5到12天等難度較高的戶外活動,將體育課中學到的戶外求生技能實際展現;大學則設立專業系所培育相關人才。

 

結合當地資源 大自然處處是教育契機

 

以皇后鎮為例,皇后鎮國民小學的學生可享有夏天湖上航行、冬季則雪地滑雪等豐富的戶外資源,校園內還會定期舉辦小鐵人活動。值得一提的是,雖然戶外教育已列入紐西蘭教育課綱,但由於政府資源有限,多數活動仍須學生自費。因此除了募款活動之外,當地家長也會分享資源,例如在鎮上從事戶外零售業的家長,會捐出堪用的舊裝備,供經費不足的學校教學使用,降低參與門檻;具備醫學背景、煮飯烹飪或是具有裝備維修技能的家長,也可參與活動,貢獻一技之長。

 

皇后鎮的卡瓦蒂普高中,亦是當地以戶外活動課程馳名的校園。9年級的新生會參加Greenstone Camp,在為期3天的行程就包括了登山車、野炊與露營等戶外活動,讓新入學的學生能透過團隊合作的方式破冰並建立關係。10年級學生則參加為期12天的Branches Camp露營活動,加入更多戶外生存挑戰性質的活動,例如獨木舟、泛舟等,透過營隊型式打造屬於中學生的成年禮儀式。

 

「有別於我們對戶外探索就是要跑到深山的既有印象,學校會選擇在車程40分鐘內的鄰近地區進行探索活動。」吳崇旗表示,為響應紐西蘭政府積極推動的「2050年二氧化碳零排放」環保政策,戶外探索的課程設計還會融入的節能減碳理念,例如在短程移動時,規定學生使用腳踏車或獨木舟等零排放的交通工具抵達下一個目的地,讓交通過程也成為戶外探索的一部分。

 

而紐西蘭的戶外探索並非僅限體能挑戰活動,夏天的獨木舟探索行程,會廣邀自然、歷史與數學等教師一同參與課程:由體育老師教授水上自救技能,自然老師實地說明當地水文特色與特有動植物,歷史老師講解秀麗風景背後的沿革發展,甚至數學老師也能就地取材,帶領學生複習水的流速該如何計算。

 

「紐西蘭的戶外探索課程,是各科教師都能一起投入的重要活動。」吳崇旗表示,臺灣教育在108年課綱延續了九年一貫的融會貫通,強調跨域應用與方法,紐西蘭在大自然情境中的應用教育,令人耳目一新,能成為未來我們在戶外探索的教學模範。

 

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