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不只是校長-台東桃源國小鄭漢文校長

不只是校長-台東桃源國小鄭漢文校長

尋找台灣生命力-小蝸牛

名人專欄

2011-08-19 14:35

在每趟人生的旅程中,不論其間經歷多少人事物,如同一部精采絕倫的電影,總有令人難以忘懷的「那個人」。

在每趟人生的旅程中,不論其間經歷多少人事物,如同一部精采絕倫的電影,總有令人難以忘懷的「那個人」。記得在台東期間,曾請任教於當地小學的林正文大哥(本身也是非常優秀的老師)推薦適合拜訪的師長,他思考一下後,隨即說出「鄭漢文」三個字,問其原因,林大哥笑著說:「你自己去看看就知道!」

抱持懷疑,才有大收穫!

5/23的上午,天氣和暖,讓人感到舒服,就像鄭校長給人的感覺。過程二個多小時,跟校長談了許多關於理念、鄉土、家庭的議題,大部份的時間,校長深邃的眼神望著窗外,述說著他從事教育33年來,不變的理想與堅持。

「透過人與土地、人與人之間互動,才能讓當地的文化得以延傳。人不在部落,人與人之間的關係或人與土地間的關係不再那麼緊密,地方文化就容易陷入一個困境!社會不要再去責怪、詆毀父母了,天底下的父母都是有心的,隔代教養不是原罪,單親也不是原罪,不要去責怪他們家庭功能不彰…」

「追尋物質文明的背後,失去了許多精神文明;生活的作息回到自然,大自然已經為我們打燈,只是我們不知道!太陽出來了,就該起來,天暗了,就該休息,人也不需要鬧鐘,只要跟隨著大自然的律動作息即可。」

「人跟人之間最重要的是保持一份尊重-不論是對孩子、或對他的家人、社區或是在地文化,自我縮小,就能看到更廣闊的天空!自己向後退一步,但後退並不是理念的後退,而是讓別人有更大的空間伸展,這就是尊重。」

不知道大家是不是跟小蝸牛有一樣的感覺,怎麼遇見了一位哲學家?雖然鄭校長給人的感覺溫文儒雅,但老實說,當下對鄭校長所說的些許片段,心生質疑,內心深處的反骨情緒問自己:「說的容易,可是真的做的到嗎?這年頭多的是只會說說的人!」於是乎,小蝸牛為了求證,更改了些許行程,特別去鄭校長上一個待了12年的學校-新興國小,一探究竟,而這一趟,卻徹底顛覆長久以來小蝸牛對校長「高高在上,管內不管外」的刻版印象。




活絡社區經濟-開創布工坊與木工坊

鄭校長到桃源國小任職前,曾任蘭嶼朗島國小、金峰新興國小校長,先後在達悟族、排灣族、布農族學校服務,雖然本身不是原住民,卻選擇長期待在原鄉部落從事教育工作。鄭校長在新興國小任職期間,因為感受到原住民社區工作機會嚴重缺乏,許多父母不得不到外地打零工來維持家計的困境,於是協助社區成立「原愛布工坊」,社區的媽媽們利用捐贈的布料,親手製作各式精美的手帕、包包、十字繡布藝品;而爸爸們在「木工坊」撿拾漂流木,製作每件都獨一無二的桌椅及工藝品。

為了了解實際的運作狀況,小蝸牛也實地走訪了「布工坊」與「木工坊」。看見媽媽們認真專注的踩著縫紉機,一針一線細心的製作各式布藝品;爸爸們手持電鋸,賦予漂流木全新的價值與生命,如同鄭校長所言:「天生我材必有用,雕刻漂流木,讓原住民家長不再漂流。」而小蝸牛從這些爸爸媽媽的笑容中,可以感受到那份滿足,他們知道在家鄉不只有工作,更可以陪伴自己的小朋友成長。






所有的材料、設備從哪裡來?誰來教這些爸爸媽媽?成品要賣給誰?社區父母配合意願如何?開創「布工坊」與「木工坊」有許多環節需要克服,沒有想像中的那麼簡單。但事在人為,只要有心,很多機緣就應運而生。

「一開始找一二個有意願的,成為班底,再來以師徒制的方式進行。當商品賣出去了,或忙不過來需要助手,就從二個到四個、四個到八個,慢慢地人就愈來愈多了。一開始的設備我們買二手的,可是也要一萬多元,對他們也是一個負擔。所以我就先墊,等賺到了錢,他們再慢慢還。我們希望他們學會之後,也可以出去創業,學習獨立自主。」

「一切都是機緣,在新興國小會開始布工坊,也是透過研習課程老師介紹,認識了一位王老闆,對方表示如果需要他幫忙的地方,可以讓他知道。他有一些布的樣品,後來就直接送給學校,讓社區的婦女從不工作到布工作。又有一位陳媽媽願意教社區的婦女做一些包包、衣服….後來又有人願意捐一些布,才讓布工坊逐漸發展起來。」

聽著鄭校長說著多年來社區經濟發展的過程,實在為「有志者,事竟成」下了最好的註解。


家,一生最溫暖的依靠

細究鄭校長為何要花這麼多的時間與心力,協助原住民家庭改善經濟,讓父母可以留在部落裡面工作,主要的考量還是在於要給小朋友一個溫暖的家!

「如果這些家庭只能接受別人的資助,父母的角色被社會資源取代時,當孩子說:我的學費又不是你交的、我的午餐費也不是你交的….這對父母來說,是一個很大的傷害。許多鄉下的父母,他們的收入無法跟外界比擬,但經濟能力並不是衡量父母的單一標準。」

「當學校的孩子回到家中,發現媽媽在工作,會看到媽媽的辛苦,會覺得自己也要努力讀書才對,這種正向的互動會讓整個家庭改變。我們不希望依賴,因為只有錢而沒有工作,並不會造成整個家庭奮發起來,不勞而獲的錢也可能拿來得快去得也快,但辛苦工作賺來的錢卻不只改善物質環境,也對工作者的精神價值有幫助。」

「家不只是個building,也不只是家人團聚在一起的family,最重要的是home的感覺,雖然沒有住在那裡頭,但仍然思念著它,烙印在每個人的心裡!」

雖然許多人期待學校要適時補足家庭教育的不足,但如同鄭校長所說:「土壤豐厚,孩子的自轉力就會上來!」而父母是讓土壤肥沃很重要的一環,也是孩子們一輩子最重要的老師。


令人懷念的校長

走訪了許多學校,難免會遇到一些認為不是那麼有教育熱忱的老師。當小蝸牛跟校長提及此事時,他卻表示應該沒有所謂沒有熱忱的老師,他可能是找不到方向,或是周邊缺乏一種熱忱的感染、一種熱忱的氛圍。

「如果你的熱忱散發出來,別人就會跟著熱!就像體溫一樣!熱並不是燃燒自己,而是看到別人給我們溫暖,我們也回饋溫暖!也就是相互取暖,也才能夠持續!」

早年師院校長儲訓班第一名的鄭校長,選擇了蘭嶼的朗島國小。第一個開學日,他帶領老師們在校門口等待孩子到來,時間已過,小朋友連一個都沒出現,在殷殷期盼下,才陸陸續續到校。後來鄭校長不時帶著老師到部落拜訪家長,關心學生,讓家長對學校產生認同。

接下來二年,情況開始有了轉變;家長除了會主動關心小朋友的課業外,開學典禮也不再等不到學生上學。此外,鄭校長將校園開放給社區使用,每個月舉辦親子教育講座,也為學生安排許多活動課程,例如舞蹈、田徑、木雕等;更結合部落的人,重建朗島部落的傳統船屋,成為當地的特殊景點之一。有一次鄭校長因跌倒頭部受傷,村民們著傳統原住民服裝在機場送校長到台東就醫,向他表達最高的敬意!

小蝸牛也要向鄭校長致上最高的敬意,小蝸牛也終於明白林大哥當初為何要介紹鄭校長了!如同曾與鄭校長共事的新興國小余莉莉主任說的:「他是會讓人很緊張的校長,做事情非常非常的嚴謹,卻是會讓人很懷念很懷念的校長!」小蝸牛也非常懷念那短暫與校長相處的時光。


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