個案討論加強了「讀聽說」的訓練，更因為加上了「想」，效果比上課聽講來得好。
日期：2011-10-27
個案教學從有形到無形，具有不同層次的目的，無論教材或教法，師生都須互相搭配，才能達到預期效果。
日期：2011-09-01
互動式教學下，相同的個案可以引發完全不同的討論內容，過程中肯定千變萬化，為教師帶來新的挑戰，也更能得到成就感。
日期：2014-11-06
多年來從親身接觸中，對「知識障」這個觀念體會日益深刻。
日期：2013-12-05
簽公文、選店址、設計表單等都能撰寫成個案教材，藉由個案的討論可以訓練解決問題的能力，比坐著聽課受用多了。
日期：2015-11-12
為了協助年輕學者提升主持討論的實作能力，我請修課的學生上台主持一個小時個案的討論，現場錄影，並當場重放。
日期：2011-01-13
教師在個案教學中，不僅能對學理的實務應用價值有更深刻的體會，也能強化學理與自己思想的連結，在學術研究上提出創新實務的議題。
日期：2014-07-17
個案教學的教師即使有更好的想法，應將這些想法轉化為高明的提問，而這就有賴教師對學理的掌握與內化程度。
日期：2012-08-09
教師聽到各種發言內容後，必須借助學理來提升自己理解的程度，甚至聽出發言者的邏輯，借助學理將個人缺乏系統的發言摘出重點。
日期：2010-03-11
個案教學與個案寫作建立在質化研究的基礎上，質化研究者必須投入大量時間，訪問實務界人士，這種訓練對教個案與寫個案十分重要。
日期：2007-05-17
