考試引導教學扼殺台灣競爭力

2008-11-13 09:57

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台灣招生考試使得高中、大學生的學習不易均衡，難以成為全方位的人才，未來發展性和競爭力堪慮。

加拿大西安大略大學ＩＶＥＹ商學院（簡稱ＩＶＥＹ）是加拿大最好的商學院，它基本上是傳統商學院的組織，有大學、碩士、博士課程，也有高階管理碩士班。由於加拿大的大學全部是公立大學，學費都很便宜，一年大約四千加幣（約合台幣十一萬二千元），但ＩＶＥＹ的大學部就要收二萬加幣（約合台幣五十六萬元）。

儘管學費是一般學校的五倍，ＩＶＥＹ還是十分搶手，因為它採取特殊的兩年制，只招收大三、大四的學生。高中生可以先申請入學，但一、二年級先在別的學院修課，選不同的專業，或在其他院校念一、二年級後，再申請進ＩＶＥＹ，這和一般大學商學部教育有很大的不同。ＩＶＥＹ此一制度的好處是學生先有多元的學習，再專精在商學領域；傳統的商學院教育則可能使學生的學習趨向狹隘，限制未來的發展性。

ＩＶＥＹ招生的依據，沒有會考，完全只看高中的成績，因此高中生必須各科均衡發展。甚至在北歐，例如瑞典的林雪平大學醫學院，更是要求學生每科都需要達到Ａ的水準，才能申請醫學院，但是允許學生可以一修再修，直到Ａ為止，原因就是學校要全方位均衡的人才，而不是偏廢的專才，這也使他們的高中教育可以正常發展。

反觀國內的教育體系，高二就開始分一、二、三類組，這種方式會使學生的學習不夠完整，接觸的領域和視野都會受到限制。而大學招生的時候，基本上是以考試為主導，學科能力測驗（學測）只考五科；指定科目考試（指考）時，一般商學院考試只看國、英、數三科。於是高中生在求學的時候只專注這幾科，而放棄音樂、美術、自然科學等科目，事實上這些領域的學習在人才的養成，也十分重要。

大學招生時看學測的基本能力，再看國、英、數三科，基本上學生的學識還有一定程度的廣度，教育部規定學測與指考之間不能連結後，可能影響整個高中教學的完整性，也讓大學取才更局限。即使升到研究所，台灣目前碩士班的考試大部分只考三科，以商學院來看，就是經濟、統計、會計，大學生只要到補習班補這三科，就可能考上研究所，讀速成班考進研究所的學生如何能有效學習？更遑論發展更宏觀的視野。

台灣的招生取才方式，使學生只專注於如何解題，只讀少數幾科，讓前一級的教育品質和成效大打折扣。如果只是單獨改良招生考試的技術，卻沒有在招生制度上做更深層的改善，可能只是達到形式上的公平，無法確保畢業生的國際競爭力。

（本專欄由司徒達賢、樓永堅、吳靜吉、李仁芳共同主持）