美國舊金山AltSchool微型學校課程融入創業精神，學生年紀最小是幼兒園大班；歐美注重創業教育，中國今年趕上這波浪潮，台灣的我們，準備好了嗎？
雖然AltSchool的教育理念描述中，隻字未提培養創業家等字眼，但這些創業精神卻不著痕跡地融入課程教學。學生這麼小就要培養創業精神，對傳統教育工作者來說似乎有點太早，溫迪拉則希望培養孩子主動開創精神，創造快樂成功的人生。
其實，培養主動開創、敢冒險、不怕失敗、敏銳觀察趨勢的創業精神，在歐美早已融入小學到大學的課程。根據美國勞工部調查，目前在校生未來從事的工作，有六五％還不存在，需要靠自己去創造。
歐盟將創業精神簡單地定義為「個人將想法轉化為行動的能力」，並且進一步將創業精神列入終生學習的八個能力之一。從二○○三年開始許多歐盟國家相繼提出創業教育策略，其中三分之二也將創業教育融入初等學校。今年中國國務院發布了《關於大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，也指示把創業精神培育，納入國民教育體系。
更多創業教育是在大學院校，美國大學創業教育相當普及，不僅社區大學、一般大學，連常春藤學校也特別重視，歐盟國家更積極地在高等教育強化創業教育。
中國也趕上這波浪潮，今年十月二十八日在「中國人民大學創新創業教育國際論壇」上，教育部官員指出「全中國已經有八二％高校開展了創新創業教育的必修課或選修課」，一些大學甚至允許創業的結果折算為學分。中國的政府官員和學者專家，都承認創業創新的理念還沒有深入人心，創業教育體系尚未健全、師資經驗不足等等的缺憾。
台灣的大專院校也同樣趕上了這一波的創業教育風潮，我們準備好了嗎？我們可以與AltSchool一樣實施「將想法轉化為行動能力」的創業精神教育嗎？
（本專欄由司徒達賢、樓永堅、吳靜吉、李仁芳共同主持）
