杏壇新星 印尼語教育界的Ella 王麗蘭 K歌、煮菜當教材 卸下移工「隱形斗篷」

這是台北科技大學「馬來文化與語言」教學的場景，也是王麗蘭在台大、政大開設語文課常用的考試方式，「學語言不是為了考試，是為了跟身邊的人聊天，敢拿麥克風開唱，基本上就敢開口講了。」王麗蘭說。
 

唱歌當期末考 期望學生勇敢開口

網路上有學生給王麗蘭的課五顆星滿分，令學生印象深刻的是「期中考一起吃老師煮的馬來料理。」還有人形容她是「印尼語教育界的Ella！」或許可以想像上課的熱鬧氛圍。

「為了提高學習興趣，我什麼都能做！」王麗蘭開玩笑說。她在晚上十點下課後衝去超市買肉，十二點開始煮咖哩雞，一路煮到凌晨兩點。「把學生當客戶來經營，希望他們滿意、開心，但更重要的是讓學生學到東西。」

來自馬來西亞的王麗蘭，會說中文、英文、廣東話與馬來文，在清大攻讀人類學研究所博士，五年前因為政大外文中心開缺，她一腳踏進了東南亞語教學領域，除了各大學，外交部、外貿協會等單位也請她訓練駐外人員。

王麗蘭的語文課有豐富的文化內涵，也與她二○○一年負笈來台求學的背景，息息相關。當年，王麗蘭讀一年僑大後進入政大，卻感受到莫大壓力，「我以為我很容易得到別人好感，但卻被同學當作邊緣人，而這源自於台灣人對世界理解的偏差。」她舉例，同班的日本籍同學，很容易得到眾人的注目與喜愛，「平平是外國人，我們這些東南亞來的很容易『被隱形』，這種經歷影響我做了很多思考和行動。」

的確，根據移民署統計，居台外僑中，以印尼的三六．六％為最大宗，其次為越南、菲律賓、泰國、馬來西亞等東南亞國家，除此之外，以美國及日本最多，約各二％。然而，除了歐美日韓，台灣人對其他國家的概念，薄弱幾乎到空白。
 

對環境不滿，又不甘心只是抱怨，所謂的答案在王麗蘭的教學途中慢慢浮現，「多元」需要透過教育來實踐。

「坊間的印尼語中文教材太可怕！」王麗蘭提高了音量。當初接下講師工作，王麗蘭著手準備教材，但翻開書籍，「老闆，我要休假一天！」這種移工對雇主的要求，或是員工接獲指令後的回應，都未列在教材中，「顯然，員工說什麼，對雇主來說不重要。」王麗蘭用「嚇到了」來形容當時的驚訝，「所以我的教學都很重視互動。」王麗蘭說。

學期末，王麗蘭會帶學生去台北車站做「街頭報告」，實際到移工聚集地去「搭訕」。王麗蘭說，課堂上跟學生說印尼人愛吃什麼，不如讓學生實際去問。她認為，多幾個台灣人，願意跟移工說上一、兩句他們的家鄉話，整個台灣風景就改變了。

不只異鄉人，王麗蘭帶來的改變，還發生在「新住民二代」身上，有學生告訴王麗蘭，以往媽媽叫他多喝水、加件衣服，他都嫌煩，後來開始學印尼文，覺得用印尼文跟媽媽聊天、傳LINE很有趣，「用印尼文講『多喝水、加件衣服』好像變得不煩了。」王麗蘭笑說。

王麗蘭(左)用生活化的方式教語文，常帶領學生透過飲食、 服飾認識印尼與馬來西亞。（圖／王麗蘭圖提供 ）

帶學生做志工 赴馬國做文史保存

王麗蘭去年也升格為新住民二代的媽，雖然根在台灣扎得更深，她還想跟家鄉保有多一點連結。一二年起，帶領清大學生志工到馬來西亞華人社區，做社區營造和文史保存。

「學生在台灣時人云亦云地說『鬼島』，很悲觀，可是去到馬來西亞，發現當地也看台灣的八點檔和新聞台，很多人關注台灣民主發展。」王麗蘭說，學生在服務的同時，自身也得到回報。

「在頂尖大學開課，可能會教到未來的總統、部長級官員喔。」王麗蘭一邊說，一邊收拾為了錄製線上課程特別返鄉採購的服裝，她謙稱自己「只是個小小的兼任老師」，但她為東南亞移民、移工脫去「隱形斗篷」的努力，十分巨大。