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台灣需要「熱情運動」 P.18

台灣需要「熱情運動」 P.18

迷戀分數與績效的台灣,並不太重視熱情的教育;多數大學生回答有哪些事情能夠激發他們的熱情時,仍然是以感官的活動為主。

我非常喜歡閱聽別人的生命故事,尤其是有關創意人如何成為創意人。這些創意人都有一項共同點,那就是「做他們所愛,愛他們所做」,對他們的所作所為深具熱情。

因《色戒》而獲得金獅獎的李安,對戲劇和電影的深度熱情,使他在大一時沒有接受父親和北一女校長的建議,而去讀藝專的影劇科。第一次站上舞台,就讓他領悟了「是戲劇選擇了我,我對它無法抗拒」的熱情。

當時擔任明星高中校長的父親希望他留美學戲劇、拿博士,但是最後他還是選擇念電影,一讀電影就知道走對了路;拿了碩士之後沉潛了六年才得以實踐熱情、展現夢想、發揮創意。獎項再怎麼多,票房再怎麼好,他仍盡心盡力不斷地尋找素材、尋找故事,符合了愛因斯坦所說的「熱情洋溢的好奇」、「比別人對問題更長久的堅持」。

最近同樣在台灣掀起風潮的蘋果合夥人史帝夫沃茲尼克,不滿四歲時,就在父親的引導下接觸電子零件和基本電學知識,播下對電腦的熱情種子;到了高中時,意外地看到了一本電腦手冊,從此迷上設計迷你電腦,堅持從小的夢想,「不做主管,只想做一位用發明改變全世界的工程師」。

這幾年心理學家也開始正視熱情的研究,發展相關理論。以個人參與活動的熱情為基礎所發展的熱情理論,主張個人喜愛並投入的活動會內化至個體的核心自我,而成為自我認同的要素,也就是說這些活動成為他們界定自我的必要條件。

DNA雙螺旋結構發現人之一的克里克在而立之年,才決定攻讀基礎科學博士。當他不知道如何選擇時,他發現平常和朋友閒聊時,自己最常談論的話題,大概就是內心深處最想探索的主題;閒聊的確是檢驗熱情的良方。

這樣的熱情稱之為和諧熱情,是指個體根據自由意志選擇自認為重要的活動,同時又能與生活中其他部分協調融洽,個體可以從積極投入活動中發現新事物、激發創意。

如果沒有和諧的熱情,愛因斯坦在十歲時,會因為被老師指責說:「你未來永遠不會有什麼成就」而放棄追逐探索物理;歌王卡羅素會在第一位聲樂老師對他說:「你的聲音聽起來就像風吹透玻璃」而停止歌唱。熱情的確是成功的動力、創意的活水。

迷戀分數與績效的台灣從家庭開始,到學校以至整個社會都不太重視熱情的教育,多數的大學生被要求說出能夠激發他們熱情的活動時,仍然是以感官的活動為主。在強調創意創新、幸福快樂的時代,首先要做的可能就是來一次「熱情運動」!

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