設計教育，從來不只是形式的訓練，而是一場將理想轉化為現實的過程。
中原大學設計學院副院長陳歷渝，憑藉橫跨建築實務、空間產業與教育現場的深厚歷程，重新思考室內設計教育的本質。他相信，設計不應停留於圖面與想像，而應透過真實體驗，理解人的需求與社會的脈動，藉此打造多元設計文化。
陳歷渝最初從建築領域出發，早年在教學過程中面對具備實務經驗的學生挑戰，使他深刻體認到設計教育若缺乏現場歷程，將難以真正說服與引導學生。為此，他選擇走入業界，從房地產銷售開始，逐步接觸市場需求、投資報酬率分析與土地開發流程，完整理解空間產業的運作模式。
這些實務養分，使他在回到教育現場時，能以更完整的視角引導學生，讓設計不只是理想的描繪，而是可被實踐的專業。
以終為始的軸心思想 激發問題「解決力」
面對快速變動的設計產業，陳歷渝強調課程規劃應從產業需求反向建構，以「人才應具備的能力」為起點，建立完整的教學架構。
他認為，設計教育的核心不只是表現技法，而是培養學生理解問題與整合需求的能力。隨著多元人工智慧工具的崛起，他指出，設計的價值，並不在於工具本身，而在於設計者如何運用工具回應現實問題，這也是設計教育最重要的目標。
從真實場域培養同理心 讓關懷成為一種「心」設計
為了讓學生從真實環境中學習，成立「關懷設計研究室」，帶領學生深入偏鄉與社區，參與空間修繕與服務計畫。透過這些實際行動，學生不僅學習設計技術，更開始理解設計與人的關係，培養同理心與社會責任。
他們在過程中思考如何為高齡者創造友善空間，並理解通用設計的理念，使空間能回應更多元的使用需求。這樣的學習方式，使設計不再只是課堂上的想像，而成為能夠改善生活的實際行動。透過體驗學習，學生逐漸理解設計的真正價值，在於回應人與社會的需要，而非僅止於形式的創造。
面對環境議題的挑戰，陳歷渝認為永續已成為設計教育不可忽視的重要核心，更是一種長遠的價值觀。設計教育的本質，是帶領學生將創意轉化為可實踐的行動，使設計能回應當代需求並對未來負責。
透過結合「實務經驗」、「體驗學習」與「永續理念」，培養具備思考深度與社會責任的設計者，使設計真正成為連結人、空間與未來的重要力量。
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