即將行「成年禮」的中山大學，與步入「中年期」的中原大學，在校長劉維琪與張光正一股往前衝的熱勁帶領下，處在多數眾多依循軌道發展的大學當中，展現出氣象翻新的轉型風貌與氣氛，顯得與眾不同。永嫌時間不夠用的劉維琪，要為中山下一個二十年，塑造「美好、難忘的學習經驗」的願景。張光正則表示，原創校四十四年以來，「全人教育」就一直是中原的傳統；未來，他還是繼續將「全人教育」的理念，落實在新一代中原人的身上
點子多、衝勁足的年輕校長
腦袋中始終不斷製造新點子的劉維琪，今年四十七歲，當校長已經三年，是一位十分年輕的校長。說起劉維琪，連交大校長張清彥也說他充滿活力、積極，他也自期自己是靠創意與活力帶領學校進步的校長。雖然曾在黨營的中央投資公司任總經理，對政黨這回是保持中立立場，當民進黨總統候選人陳水扁接受學生社團邀請演講，劉維琪還會出面接待。
企管博士的學歷、加上曾在多家金融機構、公民營企業服務的經歷，讓他使用企業管理的精神與理念經營中山大學。招生優惠方案不斷推陳出新就是最明顯的例子。全國唯一的保證就業、送電腦、只要五年就可以取得學士與碩士學位、大學部學生到姊妹學校修習碩士學位等方案，都走在各大學的前面。
劉維琪告訴本刊，中山提供的招生優惠方案，真正的目的並非只是搶好學生，而是希望進入中山就讀學生，能對學校有基本的認識與了解，還有比較高的向心力，因為單以成績論英雄也非學校所重視的。
尤其重要的是，在校內構思這些招生優惠方案時，校內教師會共同思考中山需要的是怎麼樣的學生，從學生的需要出發，才能提供最具吸引力的方案。藉此也扭轉過去招生時，處於被動等待學生分發上門的局面。將招生做得熱熱鬧鬧，對學校內部士氣也有激勵的效果。
中山大學兩年內 向亞洲前五十大邁進
為了帶起學校的活力，過去三年來，劉維琪著力於組織上的變革。當組織調整到可以全力衝刺時，中山剛好進入第二十個年頭，迎接下一個世紀的到來。他正在思索中山下一個二十年努力的價值應該是什麼？他目前的腹案是塑造「美好且難忘的學習經驗的場所」，雖然還要透過新學期的校務會議擬具共識，但與他剛上任時，提出的「兩年邁向亞洲前五十大」有著截然不同的取向。劉維琪表示，剛上任的口號只是目標，不是價值，下一個二十年要追尋的是高等教育的價值。
既然是學校下一個世紀追尋的價值，正好利用二十歲的生日，仔細思考與反省。雖然自己的點子不斷湧現，劉維琪更能夠開放胸襟察納雅言，當他從網路上看到一位男學生向校方建議，男女同學可不可以混合住在一起？不但不會從傳統思路去反駁，反而想到「也許宿舍會更安全」。他說，願意傾聽學生的意見就不會產生排斥，學生也不會一味為反對而反對，當學生的意見獲得學校支持時，反而還主動提供協助。
過去與學生、教師互動的經驗一再證明這點。例如劉維琪剛當校長時，學校宿舍沒有舍網，校方準備分四年架設完成，但是在學生主動且義務性的維持全校四千多個網點的奧援下，只花了一年就架設完成。還有餐廳老舊更新設備，也是學生利用前教育部長吳京，到校視察時主動反映，讓校方意外獲得一筆款項得以更新設備。
為了能與教師、學生有良好的溝通管道，劉維琪固定每周與一個單位的教師舉行座談，校長網站、電子郵件、BBS 站，如果學生需要單獨與校長會面，劉維琪開放出每周二上午的時間。
自期要做一位成功轉型、有創意、有活力的校長，劉維琪說，學校的成長或轉型有賴團體的力量，校長的角色是讓師生動起來，且持續發展下去。而他最大的壓力來源不是招生、也不是募款、或是校內人事問題，時間不夠用才是他最大的難題。即使自己的時間不夠用，他佩服的是中研院長李遠哲，除了拉近中研院與社會的距離、募集資金支援研究計畫之外，還能貢獻很多社會服務。雖然校長並不是劉維琪職業生涯中的規畫，也無法預估下一個階段的發展，他說，自己若有成就，或是對學校有貢獻，應該在於透過群體的力量，達成個人無法獨立完成的工作。
中原校譽蒸蒸日上
創校有四十四年歷史的私立中原大學，雖一直以「全人教育」作為辦學理念，但由於最初成立的「理工學院」績效卓著，而「設計學院」中建築系在業界負有盛譽，因而成為中原的兩大招牌和特色，反而忽略了中原已在近幾年對人文教育耕耘，而由特殊教育系、應用語言系所組成的「人文社會教育學院」更即將在八月一日成立。
雖然如此，中原實踐「全人教育」始終未怠，所以從課程設計、活動推展及校風的建立，都在落實這個理念。總算，近幾年，中原校譽蒸蒸日上，甚至在民國八十五年私立大學中程發展計畫的評鑑中，中原就榮獲綜合大學類第一名。今年更通過驗證，在二月二十二日獲正式授證，成為國內推動教學品保驗證領先大學之一。
對校長張光正全力倡導「全人教育」印象深刻的高教司司長黃碧端肯定地表示，這樣的成績和表現應該是中原「全人教育」理念下的一個必然成果。而張光正則指出：「標準化不是中原實施品質保證系統的終極目標，配合全人教育的目標，持續精進，不斷創新才是我們大學教育的終極目的。」這些年來，張光正以此理念治校、溝通，久之成為一種文化。一個大學的校長，如果對於一個無形的理念，都不能堅持和掌握，就稱不上是教育家。
所謂「全人教育」，張光正說，就是將教育不再局限於學術專精的追求範疇中，而是擴大心靈視野，重新將教育歸位在「人」的陶冶與養成上。換言之，中原的教育品質著重在學生自我的發現與肯定上。「在我心目中，能充分發揮潛能的學生，就是成功的！」張光正說。
大學裡追求學術是本 健全人格最難
「也許你很少會聽到我在談學術研究，因為我認為這是學校基本該做的事，發展學術研究並不難，要全人教育帶到實際的層次，才是難。不過現在，我們都做到了！」像最近為什麼要成立人文教育學院？張光正表示，這就是用理念治校。我們一直強調人文與科技的整合，用耶穌基督愛人的精神來治校。推動教育的力量，是愛心，而不是純粹的學術。
事實上，專長在「人力資源管理」、「領導決策與談判」的張光正，就對自己能將理念與理論結合並落實，感到自豪。張光正就曾由「全人教育」觀點剖析管理教育之時代「重定位」，將傳統管理教育的典範由強調現金流量、投資報酬率和生產力，移轉至具有宏觀之全球視野、道德倫範及領導統御上，換言之，以全人教育為核心的管理教育，其重心乃是在培養具有「整全信念網」的平衡觀，摒棄一時追求技術品質的管理教育，而回歸心靈品質的涵養，跳脫隧道視線的狹隘，建構策略視野的前瞻。
由於中原有非常明確的目標和特色，張光正希望學生自己能判斷並決定是否要加入中原。所以，張光正從不用任何的宣傳或免學費、高額獎學金等噱頭，來利誘所謂的好學生。張光正認為，這對其他繳學費的學生、家長都不公平。把中原的理念告訴學生，如果他們認同中原的教育理念，這比給他們獎學金來得好。因為我們是理念治校，所以在用錢方面，也比較有效率。
接任中原校長八年、即將在明年卸任的張光正，為人處事一向是理念立場鮮明、是非善惡分明，而且從不畏於表達個人對時事、對社會現象的看法。「做為大學校長就要挺身擔任社會意見領袖，再不對社會歪風提出批評，就是失職，就是有愧於社會。」張光正說。
明年任期屆滿 還是要留在中原
做過三年系主任、六年商學院院長的張光正，在接任校長時，正值國內校園民主、教授治校的風潮，當時瀰漫著自由的風氣，感到壓力滿大的。可是，在這八期間，張光正自有清楚的定見，沒有隨波逐流，把「校園民主」、「教授治校」視為萬靈丹。他認為，他替中原把關，不讓中原被民粹主義的歪風給扭曲，是張光正自認對中原最大的貢獻。
不過，張光正也強調，校長、行政和老師都要有民主的態度，了解同事們的需要，但不是什麼都不敢講，什麼都要投票，當校長就要有擔當。「為此，我花了很多時間、心力，和教授、學生溝通。慢慢的，才得到大家的支持和了解。」張光正說。
對中原有很強烈感情和使命感的張光正，即使明年卸下校長職務，也許他第一年會先休假一年，但之後他還是會繼續留在中原教書。因為全人教育，當校長可以做，當教授也可以實踐。
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