二者最大的差別在於，工程科技依賴精密且昂貴的設備，有明確的智財權保護機制；商管知能則是由人掌管，難以用法律限制知識外流。
多年以前，國科會對學術研究的支持幾乎完全從理工學院的角度來思考，因此在經費使用上只提供「設備」補助，而不提供薪酬補助。有些商管學院的學者或許還可申請研究經費來從事大規模的調查，但其他依賴文獻閱讀、訪問、思考來進行研究的人（包括文學院、法學院的學者），就發現這類「研究活動」都不在經費補助之列。
另一個實例是政府支持的財團法人研究機構。基於上述的工程科技特性，工研院等財團法人可以利用政府預算購買設備，為那些無力購買此種設備的中小企業進行共同研發，也可以邀集幾家有共同需求的企業，一起分攤費用來從國外引進技術或購買專利權，因此有其存在價值。再者，高價的設備與智財權保護，研究人員想藉此技術知識，自行出去創業的可能性也比較受到限制。
然而同樣是經濟部所支持的商業發展研究院，若採取同樣的作法就不容易。商業服務業想提升本身的商管專業知能，除了必須在組織內部自行發展、自行傳承之外，如果希望從國外引進新的作法，就應該自行派人前往觀摩實習，並且實做一段時間後才能將這些經營能力逐漸建構在自己員工身上。此一過程不太需要財團法人來協助「技術轉移」，而且財團法人中的研究人員若擁有這些能力，大可帶著這些知能自行創業或轉任到企業界去，「智財權」法律也難以規範。
第三個實例是近來風行的產學合作。學校經費緊縮，畢業生謀職不易，因此由企業界支付經費來贊助學生進行指定的研究，畢業後就到該企業去上班，這種安排在工學院是十分可行的。因為學校有研究設備可以讓許多企業一起利用，學生所研究的項目與贊助企業的研發方向之間有高度的「專屬關聯」，加上智財權的保障，使學生畢業後不容易帶著技術轉任到其他企業，因此學校、企業、學生三者可以各取所需，共創多贏。而商管學院的ＭＢＡ教育，不需要高價的研究設備，訓練的又是通才，企業難免擔心支付了學費又分享了經驗，學生畢業後萬一留任意願不高，僅依賴簽約綁人，十分麻煩，不如等完成學業後再來擇優選聘，更為實際。
當然，若學校自認無法提供有用的專業知能，又對學生就業缺乏信心，於是將「教導」與「就業」的責任及早交給企業，學校只提供「學位」，就不在此處討論範圍內了。
（本專欄由司徒達賢、樓永堅、吳靜吉、李仁芳共同主持）
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