知名心理學家彼得．格雷首度來台，他是實驗教育類別之一的「民主教育」重要倡議者，《今周刊》特別專訪，談談他眼中適切的教育理念。
知名心理學家彼得．格雷首度來台，他是實驗教育類別之一的「民主教育」重要倡議者，《今周刊》特別專訪，談談他眼中適切的教育理念。
二○一六年七月底，在群山環繞的苗栗縣卓蘭鎮「全人實驗學校」中，來自超過十個國家、兩百多人聚集在校園間的露天廣場上，伴隨著多國語言和歡欣氣氛，熱烈討論著「民主教育」的未來發展和各種可能。這是第一屆亞太民主教育年會。
民主教育，是百花齊放的實驗教育中一個種類，強調沒有制式課程、考試，讓孩子完全對自己的學習負責。而在台灣，全人實驗學校就是以民主教育的精神辦學，從一九九五年開辦以來，目前從小學、中學到高中部，全校學生約六十人。
別掌控兒童教育 相信自我教育
席間，一位戴著迷彩帽、臉上總是掛著微笑的白人學者，看似低調，其實卻是美國經典教科書《心理學》（Psychology）作者、波士頓學院心理系教授彼得．格雷（Peter Gray）。
他之所以受邀來台參與民主教育年會，是因為在過去三十多年來，這位心理學大師，不僅全力推動民主教育，甚至，他的理論也被認為奠定了民主教育的學理基礎。
「教育不應該是用逼的，而是玩出來的！」接受本刊專訪時，彼得．格雷開宗明義地這麼說，而這句話，是由深刻的自身經驗而來。
三十多年前，彼得．格雷因為兒子在體制內學校適應不良，轉換到體制外的學校，而他自己，則開始著手進行一連串針對「玩樂學習法」的研究，並在二○一三年寫下《會玩才會學》（Free to learn）一書，提倡跳脫制式教材、框架的教育，釋放孩子的愛玩天性，就是最好的學習方法。
「他在學校很不快樂，而且非常叛逆，有一次他在校長室崩潰大吼，讓我痛下決心要改變現況。」彼得．格雷回憶，兒子史考特在傳統的教育體制一直待到九歲，始終被老師視為唱反調、調皮搗蛋的學生。後來，史考特轉學到位於美國麻州的薩德柏里山谷學校（Sudbury Valley School），在這裡，史考特有了立即而明顯的改變，「整個人神采飛揚，變得樂於學習。」
成立於一九六八年的薩德柏里山谷學校，是一所道地的民主學校（democratic school），和蒙特梭利、華德福等歷史悠久的體制外教育相比，它的最大特色是：「大人不去掌控兒童的教育，兒童會自我教育。」
「他剛來的期間，都和年齡比他小的孩子玩。」彼得．格雷說，過去在傳統學校中，史考特的困擾之一是難以和同齡朋友相處，但因為山谷學校採取混齡教學，於是他可以先與年紀比較小的孩子互動，習慣人群，再學會和同齡的孩子打交道，「這過程沒有人教他，但他就是漸漸懂得如何融入在各年齡層的人群中，在進入學校初期，這是他學會最重要的一件事。」彼得．格雷說。
在《會玩才會學》書中，彼得．格雷形容體制內的教育形同「長期監禁」，讓孩童被迫接受一套知識，塑造他們成為社會認可的精英。但是民主學校認為孩子從出生起，就不斷在遊戲中自我探索和學習，這樣的本能不會停止，「孩子透過自我選擇，可以達到最好的學習效果。」
在第一屆亞太民主教育年會中，來自韓國的學生分享他們學校的授課和生活方式。(攝影/陳俊銘)
跟隨自由意志 從遊戲激發本能
「民主教育和原始的狩獵採集文化很相似，讓孩子的學習能力達到最佳狀態。」
彼得．格雷分析，目前澳洲、中南美、非洲等以部落形式存在的狩獵採集社會，發現他們高度重視個人自由和平等，相信「孩童本能」，可以隨著自由意志，學習自己想要擁有的生存技能，到了一定的成熟度後，就會促進部落經濟的成長，這和民主教育的思想如出一轍。
「玩樂並不是我們想像中的玩耍娛樂，而是有技巧、有方式地從大自然教室和團體生活中學習知識，並且學會各種技能與情緒管理。」彼得．格雷說，在薩德柏里山谷學校，全校約一百五十位學生除了採取混齡教學，也沒有必修課，平時學生可以自由在校舍和約四千平方公尺的校園走動；只有當學生自發性想要上課時，才會有課程。
當訪客在學校看到學生，可能在爬樹、釣魚、玩牌、設計電腦程式、政治爭論等等，只有少數和一般學校相同的課業活動，例如歷史研討會、解決數學問題。
有別於「由上而下」的填鴨式灌輸，這裡的一切，都是學生自發的興趣，然後透過相對年長的學生和老師幫助來學習。
玩戰略遊戲 啟動學習歷史動力
「史考特有好幾年的時間，在學校主要只做一件事，就是玩遊戲。」彼得．格雷舉例，在接觸《龍與地下城》（Dungeons & Dragons）這個以中世紀為背景的戰略遊戲後，史考特開始對中世紀歷史產生濃厚興趣，「到歷史博物館參觀時，我發現兒子在這部分的知識，比我還多。」此外，因為遊戲是以擲骰子的方式進行，史考特甚至投書到以機率為主題的雜誌，探討這個遊戲的機率論。
「透過很狹隘的事情，例如《龍與地下城》，孩子可以發展廣泛的知識和興趣！」彼得．格雷認為，這就是民主教育崇尚的「讓孩子教育自己」。史考特對歷史的興趣從那時開始，至今未變，甚至延伸到政治學的領域，後來到波士頓大學主修政治學。
更重要的，是這個過程讓孩子們對於所有想了解的東西，都能有熱情自主研究找到答案，「對於台灣的現況，他比我更能侃侃而談。」彼得．格雷笑著說。
「我很好奇在這樣的教育方式下，學生們畢業後，是否能夠和體制接軌。」彼得．格雷針對過往的畢業生進行系統式調查，最後發現，「有七成五的學生選擇繼續升學，而且幾乎都銜接得很好，即使從來沒有上過體制內課程的人，也能進入知名大學就讀。選擇就業的人，也都能找到感興趣的職業。」
不過即使民主教育在全球已經有數十年的發展，全世界僅有約四十所民主學校，在當今的教育制度中，仍然是相對的少數；但彼得．格雷非常看好民主教育未來持續茁壯的可能性，甚至對其他的體制外教育也予以認同：「大眾總會慢慢了解，學習必須變得快樂，並且成為生活的一部分。」他說。
彼得．格雷（Peter Gray）
出 生：1944年
現 職：美國波士頓學院心理系教授
學 歷：美國洛克斐勒大學生物科學博士學位
著 作：《會玩才會學》、《心理學》
家 庭：已婚，育有一子
