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培育地方創生人才,結合知識與創新作伙打拚

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產業動態

2018-11-01 11:05

地方創生需要注入新血,大學USR計畫以在地連結與人才培育為核心任務,將學生帶到場域進行教學,透過實作啟發更多創意的產生。就像萌芽的種子,當他們與土地有了情感與連結,愈有可能在地扎根,成為帶動社區發展的生力軍,大學4年過去後,他們將不再是過客。

海洋永續 農業創新

大學社會實踐主題交流「共同培力」系列活動,以海洋永續X農業創新為主題,邀請修平科技大學USR計畫辦公室主任李文明、國立高雄科技大學海洋事務與產業管理所助理教授丁國桓分享,他們如何將USR計畫與教學結合,為地方創生培育人才。

 

李文明主任強調實地操作的重要性

 

李文明表示,修平科大鎖定農村缺工、產銷不均、農業人口老化等問題,集合中彰投地區學校的力量,建置具有在地服務功能的農業創生系統。首先,透過農作體驗,除了可以解決農業缺工的問題,也可推廣食農教育,現在的學生大多沒有務農經驗,經由實地操作,可以讓他們了解什麼是友善農業,看見農產品的價值,將來成為友善農業消費者。

 

其次是打造單一產銷平台,由學校帶頭做取貨站,協助小農銷售有機產銷履歷及無毒認證的農產品,先接單再出貨,不會有庫存的問題,取貨站雇用弱勢學生處理配貨;小農也可以直接上產銷平台拍賣,不收取任何費用,讓小農可以賺取更高的利潤。

 

大數據應用 用創新解決地方問題

農業創生將大學資源與場域結合,讓學生有機會能實際操作所學,修平科大與勤益科大、台中農改場、百大青農合作,透過大數據的應用,青農不必再用紙筆紀錄,而是改用App記錄農作物種植情形,有了標準化的數據,經驗更容易分享、傳遞。

 

丁國桓老師用創新方法解決在地問題

 

本身是澎湖子弟的丁國桓,以漁村為場域,讓學生實際參與。從教育部智慧生活整合性人才培育計劃打下基礎,他將學生帶到小琉球上課,讓學生親眼看見什麼是珊瑚鈣化、了解海龜保育的觀念。原本對課堂學習興趣缺缺的學生們,因此獲得了啟發,回到民宿討論到半夜十二點還欲罷不能。同時,珊瑚保育的教案,也與當地漁民、潮間帶解說員一起討論、規劃,甚至還帶著學生潛水去種植軟珊瑚,在適當的地點進行復育。USR也以相同的概念進行人才培育,將USR計畫目標與課程連結,學生實際參與發現核心價值,而引發興趣和動機,並培養核心能力,經由跨領域學習,以創新方式解決地方所面臨的問題。

 

丁國桓笑稱這是一趟讓學生掏心、爆肝的探索之旅,吸引他們主動參與,他特別成立了一個Line群組,現在已經有25名成員,成為參與地方創生的精英小組,在課程學習之外,為地方多做一些事。

 

提升大學價值 成為地方智庫

李文明以過來人經驗指出,USR計畫一定要有長遠執行的想法,「如果過去從來沒有合作過,很可能會被場域拒絕。」曾有社區居民向他抱怨,大學的服務學習只做一次,隔年又是新手,讓社區不堪其擾。

 

郭耀煌教授大學作為地方的智庫

 

USR計畫推動中心總主持人郭耀煌期許各大學,做地方永續發展的積極參與者和貢獻者,「大學不是人力派遣公司,而是地方的智庫,」藉由USR計畫,期望大學提升價值被社會認同,提出公共政策的倡議,與聯合國17項永續發展目標接軌。

 

大學必須加強與區域鏈結,展現資源匯集的能力,整合在地資源,與在地企業、社群多多互動,主動接軌,而不只是等待被協助,有了人才培育,結合知識與創新能量,大家作伙打拚,未來地方就有希望。

 

為加值農特產品,修平科技大學設計燭光餐桌,以在地食材開發特殊精緻套餐

 

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