這個暑假，對校長來說不太好過；校長遴選令國中小學校長們的暑假，擺盪著複雜的情緒。面對首度的遴選，有的校長乾脆放棄校長職務，主動回任教師專心當老師；有的校長不知所以地落選，一面準備資料參加下個回合的遴選，還一面納悶我到底哪裡做錯了？更有校長在交接前夕，緊急地與家長會代表溝通治校理念，以免成為一個不受歡迎的校長；也有為實踐自己的教育理念，選擇日益走下坡的學校跳火坑。
遴選過程中不容易看到與聽到校長們的意見與反彈，但是校長們的心情被徹底翻攪。新學期開始，不論您的校長是舊人、還是新人，肯定會有不一樣的作風，因為校長遴選的衝擊力量已經爆發出來。
遴選失利的王茂男： 不知道自己哪裡做錯了？
今年暑假恐怕是桃源國小校長王茂男最難熬的一個夏天，完全沒料到自己在校長遴選新制當中，會連闖兩關都告失利，正與十位候用校長爭取六所小學校長的機會，大約得到八月十三日才會知道能不能繼續當校長。王茂男不願意假設如何面對「萬一」遴選不上，成為台北市首次實施校長遴選新制，唯一落榜而須回任教師的結果。
雖然不認識王茂男，教育局承辦官員也為王茂男抱屈，因為在他服務的期間裡，找不出任何犯錯的事例，根據教育局以往對校長「學校不出事、學生要安全」的標準上，王茂男可以得到中等的評價。或許王茂男達不到家長所謂創新的要求，但也不應該被貼上不適任的標籤。
教育局官員說，校長遴選今年第一次實施，許多學校與參加遴選的校長之間並不認識，每所學校需要的校長特質也不盡相同，一旦被貼上不適任，便容易遭到排斥，對校長本人並不公平。有些民意代表竟將王茂男個案視為教育改革的指標，要求教育局不得為遴選失利的校長安排出路。
在教育界服務三十幾年的王茂男，一路從老師、組長、主任到儲備校長，四年前開始擔任校長，被派往桃源國小服務，今年暑假任期屆滿，正巧遭遇校長遴選新制的實施，王茂男與多數任期屆滿的校長一樣，直接向教育局申請連任，卻沒想到竟然沒有獲得通過。
我就像大風吹裡 那個找不到位置的鬼
王茂男表示，遴選當天除了他，還有學校教師會代表、行政人員代表，在會議外面等待，他進去後被詢問三個主題，包括「辦學的方法」、「與家長會的溝通情形」、「與教師的溝通情形」。由於制度的設計，該校家長會長成為遴選委員會的當然委員，王茂男知道家長會長在會議上講了許多事情，但他不清楚內容，因為人不在現場也無法回應，即使事後也沒有機會表達。會議當天深夜，在家長會長的電話告知下，得知連任失利。
由於第一回合的遴選，只有王茂男一人連任失利，突然之間成為注意焦點。他告訴本刊，「其實自己的心情是百味雜陳，覺得很意外，也有一點不平衡」，因為他「連問題出在哪裡都不很了解」，正因為他覺得沒有什麼問題，才爭取連任，如果真有問題，也應該告訴他是什麼原因，或是給他一個機會。
在第一回合失利後，趕緊準備資料參加兩天後的第二回合遴選，為了增加通過的機會，王茂男盡可能申請多所學校，但每所學校的風格與需求不同，只有兩天的準備時間確實很緊迫，他也承認遴選資料寫得不是很滿意，加上第一回合失利被報導出來，使得第二回合也沒有被選上。只得再接再厲參加五天後舉行第三回的遴選，不到最後絕不放棄，最快八月十二日公布，他也知道被冠上遴選失利的標籤對他的不利。
走過這段驚心動魄的過程，王茂男覺得遴選制度有點問題，遴選委員會由十三個人組成，學校家長會長只是其中一員，如果家長會長有意見，遴選委員會是否應該請當事人出面說明、或是暫時擱置進行查證，否則這樣的一個制度，弄得「自己怎麼死的都不知道」。王茂男形容就像玩大風吹，自己扮演那個找不到位置的鬼。
吉靜嫻不做校長做老師 準備五十歲出國念博士
推動校長遴選的制度時，所有的焦點都放在遴選沒過關的校長該如何善後，萬萬沒想到會有校長自動放棄遴選。八月六日交出重慶國中校長職務，準備到松山高中擔任輔導老師的吉靜嫻，她的決定令人吃了一驚，她也成了台北市教育史上第一位回任教師的校長。
吉靜嫻緩緩道出她放棄校長職務的思考，她利用了校長遴選制度，停下來思考下一步的人生安排，當校長七年了，行政事務讓她覺得很累。其實在民國七十九年，她考取了行政院人事行政局的公務人員出國進修機會，到美國念了一個與輔導有關的碩士學位。在當校長以前，吉靜嫻在國中當輔導主任長達十年，輔導工作一直是她的興趣，原以為回到國內可以再繼續進修，沒料到接了校長職務，反而沒有機會。
當校長遴選辦法公布後，吉靜嫻心裡想著，再過兩年，自己五十歲就可以辦理退休，還有兩年半時間可以做些什麼事情？想著想著，她決定放下校長職務，回到學校裡從事她最想做的事情，當個輔導老師與學生直接接觸，她認為自己在生活上的歷練，以及輔導的專業訓練，可以給高中學生一些幫助，而她對女孩的成長團體與小團體輔導特別感興趣，也可收集資料準備退休後到美國再拿個博士學位，與兒子一起念書。
吉靜嫻要做終身學習的示範
吉靜嫻說，校長遴選是個很好的辦法，可以讓校長在人生轉彎處停下來，對校長而言，反而是多了一種選擇。彈性的空間相當大，因為有了校長的資格，隨時可以再出來參加校長遴選。雖然她是自願回任教師，但也認為這次校長遴選的時間過於倉不夠周延，如果能夠做得更周延，受傷的校長少一點，支持的人就會多一點。
除了追尋自己的專業知識與專業工作，吉靜嫻也想做一個終身學習的示範，雖然在求學時代，沒當過班長，也沒考過第一名，甚至大學畢業十六年後才出國念碩士，還計畫五十歲再出國念博士，但是始終沒有放棄進修學習的機會。她說，「慢不表示失敗」，她要提供在起跑點上比較慢的學生，一個親身經驗的示範。
從「吉校長」到「吉老師」，吉靜嫻說，「不當校長也可以活得很快樂、很自信」，她相信自己做得到，更要以身作則地讓其他校長不害怕退下來。
家長會從抗議到接納 簡志雄上任前如同洗三溫暖
八月七日松山國小新任校長交接典禮上，駛來一輛遊覽車，車裡盡是給新任校長簡志雄打氣。松山小學家長會在教育局公布新任校長名單後，八月四日赴市議會抗議，因為家長會期待的校長人選沒來成，來的校長又不認識。幸好，一切的誤會與尷尬在校長交接前夕化解了。
擅長繪畫的簡志雄，在民族國小擔任五年的校長，今年進行校長遴選的對象並未包含他在內(以任期屆滿的校長為對象)，簡志雄仍然參加第二回合(因非任期屆滿，若選不上可回到原校)的遴選，他以松山小學為調校的第一志願，在遴選作業展開以前，也曾拜訪過松山小學的家長會長黃聰智，但是黃聰智沒當一回事，因為簡志雄根本就不在教育局提供的校長候選人名單當中。
松山小學教師會、家長會很用心地與名單上的每位候選校長詳談，一致推薦另一位候用校長，簡志雄反而是第二名的人選，沒料到市長馬英九放棄第一名人選，圈選第二順位的簡志雄，家長會完全無法接受最後的結果。黃聰智到市議會陳情，抗議教育局遴選不公，雖然對事不對人，也令簡志雄感到尷尬。
為了化解家長會的抗議，市府副祕書長、簡志雄與家長會三十多位成員，在交接前三天的晚上進行面對面溝通，簡志雄進行一場治校理念的說明，才化解家長會心頭上的芥蒂。家長會副會長柳福生說，其實家長並不是排斥簡校長，只是對遴選制度的運作不滿。當簡校長提出治校理念，以及他過去服務的經歷與成績，特別是他曾經在民族國小開辦營養午餐、推動視訊教學，這些都是松山小學正要進行的項目，符合我們的需要。此外，簡校長與救國團、校外基金會的關係非常好，對學校也是一項資源。
還有更重要的因素在於，校長治校的成敗責任最後是由市政府扛下，雖然家長會是校長遴選委員之一，也只是十三票的一票，只聽家長會的意見，又置其他十二位委員的意見於何地？況且，家長會兩年或一年就改選，也無法負責任。因此，校長最後圈定的人選，市長絕對有決定權。柳福生說，這些理由也說服了家長會成員，畢竟媳婦已經娶進門，大家還是先相處看看，不要有先入為主的觀念。
交接時，看到為簡志雄打氣的人馬，松山小學家長會成員也不得不重新認識他們的新校長，簡志雄致詞時也提到，新制度的實施造成困擾與對他個人的質疑，正好讓彼此更為了解，松山小學也受到教育局的關心，算是一項意外的收穫。
推廣戲劇教學而與簡志雄熟識的研華文教基金會執行長蘇治華說，簡校長具有藝術家性格，比較直性，也很低調，但是他待人很誠懇，也很用心於學校事務上。他特別趕來參加校長交接典禮，給他打氣。畫得一手好畫的簡志雄，隨時利用空檔作畫，還將作品印在名片上，蘇治華不忘提醒在場的人士，可以收集簡校長名片。簡志雄也提供一幅「跨年音樂會」的油彩作品，畫作上的題字內容作為他的心情寫照。
朱賡忠跳火坑 北政國中從廢校邊緣起死回生？
最近十年來，廢校的聲音不斷被提出來討論的北政國中，學生流失的情形無法獲得改善，學校的班級數只剩下每個年級兩個班，特殊的是這麼小型的國中，卻存在一校兩制的現象，一個是「自學班」，另一個則是由種籽學院創辦人李雅卿主持的「自主學習實驗班」，兩種教育實驗班共處在一個學校裡，卻形成格格不入的現象。朱賡忠選擇北政作為校長遴選的第一志願，固然是抱持著實踐教育理念為目標，看在他人眼裡，無疑是跳火坑。
今年四十七歲的朱賡忠，是第一次當校長，原來在金華國中擔任總務主任，說起為何會選擇北政為第一志願時，他告訴本刊，他與北政退休的陳校長是好朋友，七月初得知陳校長辦理退休，他便來到北政實地了解兩種教學實驗的運作情形，以及對學生的影響，還與家長會長、以及李雅卿交談，收集資料後，他便決定北政作為他爭取校長職務的第一、且唯一的志願。
朱賡忠說，從毛毛蟲、種籽學院到自主學習實驗班，這些在體制外所進行的教學理念與做法，其實在平常的一般教育環境裡都可以做，因為教育者的心態與環境限制而無法執行，北政不但具有這樣的教育實驗計畫，學校規模又屬於小校小班，他可以將北政當作開創一個新的學校來辦，讓他有機會將教育辦得更好。
他不諱言地說，北政給家長的滿意度與信心不夠，所以入學的學生是少數。既然他來到這個學校，期待透過逐步的努力建立起家長對學校的信心。要讓學校從廢校邊緣起死回生，他並沒有特別的良藥祕方，只是秉持發揮對學生的愛心與關懷心，讓教育發揮功能，讓小孩得到最好的教育。
朱賡忠要將一校兩制的對立變為融合
他曾經待過減班學校，當時是福安國中的教務主任，經過二、三年的努力，不但沒有減班，升學率也表現得令家長滿意。也曾在升學表現突出的北安國中，連續五年擔任國三班級的導師，受到校方與家長的肯定，給學生安定與穩定，讓學生學會為自己負責，走自己的路，是學生對朱賡忠普遍的看法。
面對校園內已經形成的一校兩制現象，朱賡忠說，不論哪種教育實驗，最後的目標都是在幫助學生的成長，所以就課程規畫與教師配置部分，他會盡可能讓兩套制度相容，畢竟學校小資源無須重複浪費，做調整也不至於有大困難；如何相容會參考家長的期望、聽取行政人員的意見。
至於兩種班級，出現「自主學習實驗班」不用升旗開朝會、不穿制服，引起「自學班」的不良反應，他也開放討論共同決定哪一種方式對學生做好，他並無成見。積極投入校務的朱賡忠，要用具體作為改變社區對北政的看法
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