白天，他是師大附中國中部三年級的學生，晚上，他卻搖身一變，成為「亞卓市全民學校」中，教授「程式設計與應用」（ Visual Basic ）的網路名師，他叫康康，今年只有十三歲。
本名呂康豪的康康，是亞卓市全民開課三百多名教師當中最年輕的老師，儘管最年輕，卻有一百多名學生投入他的門下，而且學生的年齡都比他大，有十多歲的，有二十多歲的，甚至有超過三、四十歲的。而康康所教的「程式設計與應用」課程，也從兩百四十三門開課課程當中脫穎而出，榮獲今年亞卓市全民開課比賽的「基礎資訊科技應用系列青少年組」甲等獎。
從小就是電腦高手資優生
一副健康寶寶模樣、戴著眼鏡、長得白白胖胖的呂康豪，從小就是資優生，不僅早讀一年，在光復國小念五年級時，就通過資優生鑑定考試，由五年級直接跳升師大附中國中部。此外，呂康豪也曾獲得第一屆青少年資訊應用小楷模並進入傑出青少年決選，以及二○○○年環球城市數學競賽初中組三等獎。
在還沒上國小之前，呂康豪就開始接觸電腦，康康說：「那時電腦雖然只是二八六的時代，但我卻很喜歡用爸爸的電腦，來玩加法、減法等益智遊戲以及電動玩具， 一直到國小三、四年級電腦進步到四八六時代時， 才開始對 Word、Excel等應用軟體有興趣。」當時還是國小三年級的康康，在媽媽辦公室的電腦桌上，發現了 Word4.0 這個應用軟體， 初次接觸 Word4.0 的他， 由於不懂 Word4.0是什麼、怎麼使用以及有什麼樣的用途及功能，而在打開媽媽其他同事的電腦之後，竟然發現有 Word5.0，就這樣， 康康開始對應用軟體如 Word、Excel 感興趣，並一頭栽進程式設計與應用這個領域。
對康康來說，不管是早期的 Basic，還是現在的 Visual Basic （簡稱 VB ）、C++ 等，他都很專精，康康說，這純粹是興趣使然，因為寫程式對他來說，可以說是生活中最快樂的一件事，平常可以花上好幾個小時的時間坐在電腦前，只為上網看看一些有趣的東西或者只是與網上的朋友聊天。而康康這些電腦的相關知識，除了有資訊系的家教、媽媽的朋友以及補習班的老師教授之外，平時也得靠自己自修相關的電腦書籍，像 Word4.0 及 Word5.0 就是康康自己看電腦書鑽研出來的。
喜愛電腦程式設計的康康，先前曾為朋友設計一個鬧鐘程式，會定期發出聲音，很有意思，愛打電動玩具的他，也曾設計有分數比較、排行榜比較的「槌子敲豬」遊戲以及簡單版的「大富翁」，在國中參加科展時，康康也利用電腦程式幫助在數學領域上有關圖學的複雜計算。
想上建中體驗競爭的感覺
由於媽媽林瑪玲在亞卓市全民開課上課的緣故，讓康康有了這樣的一次機會，在網路上教授「程式設計與應用」課程。 康康教授的 Visual Basic，是一般高中生的資訊課程，而全部課程的教材內容，都是由康康自己撰寫編排。儘管修課的一百多名學生年紀都比他大，但康康並不覺得壓力很大，康康說，大家都在網路上互動，這些人並沒有因為他年紀小，就不想向他請教。
現實生活中要念書，在網路上還要當老師，康康覺得很辛苦，不過他認為，這是一件很值得而且也很有趣的事，因為在網路上開課，除了能把自己所學的全部教給別人，以證明自己的實力之外，還能夠從這樣的互動當中，認識許多各式各樣的好朋友，像桃園內壢自強國中的一位數學老師，就是他在亞卓市上認識的好朋友之一，兩個人常常在半夜十二點多時，還在網路上聊天。而在全民開課中，唯一讓康康感到美中不足的地方，就是有些學生常常來上課，有些人卻會「蹺課」，可愛的康康說，這些人還是常來上課比較好吧，以免進度趕不上。
最喜歡在網路上瀏覽的康康，每天只要一坐上電腦就捨不得離開，也常常兩台電腦同時並進，一台與網友打大老二，一台與朋友打橋牌，但現在升上國三，儘管每學期都領獎學金，成績極為優異的他，也得先放棄電腦，專心準備學校裡連續不間斷的大考、小考以及明年三月的基本學力測驗。
康康的媽媽林瑪玲說，雖然有時對康康長時間窩在電腦前有點不放心，而且對他將電腦以設密碼的方式鎖起來不讓她碰的行為，有點「小賭氣」地想將電腦賣掉，但她並不反對康康玩電腦，相反的，她對康康對程式設計有興趣感到很欣慰。只不過林瑪玲認為，在這升學主義掛帥、講求文憑第一的社會下，學業文憑還是很重要，而且康康未來還有一段很長的路要走，所以現階段的他，還是必須先以學校的課業為重。
以康康優異的成績，在明年度直升師大附中，應該不會有太大的問題，如果有機會，康康也希望能上建中，去體會一下建中裡高手如雲、處處都是競爭的感覺。談到未來最想做什麼？康康摀住臉笑著說，他還不是很清楚，也還沒有想好，因為他最早是對化學有興趣，現在又覺得電腦也不錯，看來可愛的康康，還得花一段時間才能決定好未來要做什麼呢！
網路科展提供無限的學習機會
/撰文/彭惠琪
網際網路無遠弗屆、不限時空的特性，改變了傳統的學習環境與方式。亞卓市第一屆網路科展，結合了「網路學習」與「科學展覽」的精神，提供學生多元化的學習環境以及無限的學習機會。
在第一屆網路科展中，獲頒作品獎及創意獎的南投縣竹山高中學生廖怡婷，是以「離遠折」為隊名，進行「車籠埔斷層是逆斷層嗎？」的網路專題式研究。九二一大地震後，車籠埔斷層兩側的地磐有明顯的垂直落差，大家都覺得是逆斷層，但廖怡婷認為，依地表隆起的形狀來看，並不像教科書所繪逆斷層的圖形，反而較像正斷層，再加上部分地區也有地表張裂的現象，種種原因使她懷疑，車籠埔斷層是否為逆斷層，並決定以此作為此次網路科展的研究題目。
廖怡婷以地表下的斷層剖面構造作為直接證據，再以分析在地表所見斷層構造為間接證據，並將經濟部中央地質調查所公布有關水準測量樁及衛星定位樁之位移變化，整理出各地區上下磐位移變化比較表，作為定量比較的證據，證明車籠埔斷層確實是逆斷層。
因此，全球首座網路教育城市「亞卓市」的設置，不僅讓使用者取得資訊的管道比以前大幅增加，更縮小了城鄉之間資訊獲得的落差。未來老師不再是獲得知識的主要管道，而是扮演引導學生如何利用網路學習知識的學習夥伴，而學生也能藉由網路資訊使其轉變為自身知識，而不再只是局限於某一領域上的學習。
