這幾年校園裡很熱衷討論「霸凌」，也鼓勵孩子勇於反抗家暴、向外求援。但我們大部分對霸凌的關注都放在外顯的行為肢體霸凌，畢竟被打了，傷口是看得見的，罪證確鑿，抵賴不掉。但是，言語霸凌呢？那些比肢體欺凌更令人痛徹心肺的卻看不見傷痕的痛呢？如果連大人在公開場合都可以如此漫不經心的進行言語霸凌而無知無感時，我們如何要求孩子不霸凌別人？
日期：2014-04-18
在猶太家庭，子女成長的啟蒙教育，通 常從一個問題開始。父母會問孩子： 「家裡有一樣寶物，什麼是你獨自擁有，即 使有一天屋子失火，也不用擔心被別人搶走 或者燒毀的？」
日期：2014-04-18
無論是走上街頭、透過學習了解大自然、或親身體驗來領略大自然之美，都是守護環境的方式。台灣雖是蕞爾之島，卻得天獨厚，有豐富的生態，一個小動作也可以對世界很有貢獻，所以在台灣的你，絕不要放棄了愛地球的權利。
日期：2014-04-17
二十年前，台灣曾不顧環保只求發展經濟，近年來大地反噬、汙染加劇，讓民眾反思該如何守護環境。在眾多環保團體中，守護山林水土的地球公民基金會、全心研究海洋的黑潮海洋文教基金會，都是經營超過十餘載的實力派環保團體。
日期：2014-04-17
當嚴長壽遇到科技人方新舟，兩人擦出的火花，讓教育從實體走向虛擬，師法美國可汗學院，成立「均一教育平台」，透過網路提供免費的教材，為數位落差嚴重的偏鄉，播下快樂學習的新種子。
日期：2014-04-17
如何為學生提供適切的挑戰，讓他們有充分的機會處理實際有趣的問題與工作，對手邊的任務做出抉擇，並為自己的選擇辯護；過程中必然遇到困難，但是隨時可以接獲專人的回饋意見，重新嘗試。頂尖的教師創造出一種氛圍：每個人都是工作上的共同體。不論是聆聽教授講課時，一個人安靜地解決問題；或者是公開地與同學或教授論理。另外還有一個關鍵點，老師提出之問題、議題或任務必須具備實質價值：對學生而言是重要的，並且與該領域之專業人士所面對的實際問題相仿。
日期：2014-04-14
