博屋瑪國小 以獵人之眼捕捉塵世與城市

文／鄒明珆　圖／林宜賢、鄭先明提供　採訪協助／比令．亞布、鄭先明、博屋瑪國小  出處／《原視界TITV雙月刊》14期

「攝影作品具有一種力量，因為它模擬了我們心靈紀錄某些重要時刻的方式。」——國家地理雜誌攝影總監David Griffin。

一個懷著偉大夢想的攝影老師，????年來不辭辛勞地在每週三下午從臺中市區開車到和平區的博屋瑪國小，教導這些擁有純淨眼神眼光銳利的泰雅族孩子們，以獵人之眼透過觀景窗捕捉這個世界，讓他們從攝影中找到自信。

車子沿著山線一路往和平區前進，純樸美麗的山勢景觀映入眼簾，而前身為達觀國小，今年甫更名改制的全臺第一所原住民實驗小學——博屋瑪國小藏身在一條小巷中，在恬靜的日常中，孩子們銀鈴般的歡笑聲自校園中流洩而出。

博屋瑪國小的其中一間教室中，十幾位孩子乖巧地坐在位子，期待著他們的Hayung老師來上攝影課，一雙又一雙純淨的眼睛透露出內心的興奮。此時，Hayung老師揹著背包快步走入教室，「我們開始上課吧！」

希望種子　扎根博屋瑪

102年的9月底，完成東勢展望會最後一堂攝影輔導課程的Hayung（鄭先明），一邊開著車，一邊思考接下來可以到哪裡繼續自己長久以來的夢想——教出一位世界級的原住民攝影家，而一切彷彿是上帝的安排，正巧下車到雜貨店買東西的時候看到了當時的達觀國小，於是他主動拜訪了也是影像工作者的比令．亞布校長，毛遂自薦表示想教孩子拍照。「其實，那時候聽Hayung老師講了很多並沒有很清楚老師的目的，但卻因為他的一句話：『我想教出一個世界級的原住民攝影家，這是我的夢想。』而大受感動，決定傾全力支持這個計畫。」比令．亞布笑著分享那段特別的回憶。

因著這樣的夢想，小小的希望種子透過攝影特色課程逐漸萌芽。4年來，每個禮拜三下午，Hayung風雨無阻地開著車來到博屋瑪國小，無償為????至????年級的孩子教授攝影課程。除了無條件地奉獻自己的時間與能力之外，就連孩子們使用的攝影器材，也是他向各界熱心人士募集而來；課程部分，有別於一般攝影課程以取景、構圖、相機設定等技術教學為主，Hayung以靜態課程搭配動態外拍課程，從最基礎的攝影原理開始教，但卻不以「技術」限制孩子們的想像力，讓孩子能夠盡情地憑著自己的感覺，拍攝自己看到的世界。 

談起自己特別的夢想及教學理念，本身不是原住民的Hayung表示，過去自己也曾指導學生拍照，但是大部分學校的教學方法都非常制式、規格化，而此種限制至對於攝影這樣的藝術創作，其實是非常不可取的；原住民的孩子擁有開放熱情的心，只要給他們機會，他們就會表現得非常好，重要的是如何從中引導孩子，讓他們能夠對攝影產生興趣，並從興趣當中得到屬於自己的技術，「這樣不僅不會束縛孩子無限的創造力，也會讓孩子在這個過程中得到成就感，而變得更有自信！」

 影像從心　呈現出意想不到的「完美」

每週上完課，Hayung會收集每個孩子的記憶卡，將孩子們的作品整理之後，下一堂課讓孩子輪流分享自己拍這些作品的想法。每每看到孩子的作品，總會讓Hayung及比令．亞布深受感動：一塊不起眼的大石頭上，一隻小到不起眼的螞蟻緩緩地爬過，在這一大一小的對比中，讓人看見世界的大美；一面彩繪著青草與小瓢蟲的牆，讓人從一片靜謐的世界中，感受到一股生氣蓬勃；一隻蝸牛穩穩地停靠在一棵樹幹上，讓人看到生命的韌性⋯⋯。這些大人們容易忽略的微小日常，透過這些擁有像獵人般敏銳眼睛的孩子捕捉及構思，成就出一幅又一幅讓人意想不到的完美。

這些充滿創造力的作品，不僅讓老師們眼睛為之一亮，同時也引起臺北專門展設攝影作品的藝廊──恆昶藝廊的注意，先後邀請博屋瑪的小朋友在103年展出「城市、塵世　發現獵人的眼」及104年「達觀．獵人」攝影展，讓大眾看見這群12、13歲的孩子蓬勃的創作力。

此外，每當學校舉辦母親節晚會等慶祝活動，學校也會特別架設一個攝影區，並邀請附近社區的居民來參與，讓這些小小的攝影師為大家拍攝漂亮溫馨的合照，「有許多人看到我們讓小朋友當攝影師，一開始都抱持懷疑的眼光，但看到孩子們的成果，都讚譽有加。」

談到孩子們在學習攝影的過程中所得到的改變，Hayung也分享了一個讓人感動的見證。有個孩子因為出自單親家庭，且跟父親的關係有些疏離，在學校也因為自己擁有客家血統，總是覺得自己與其他同學格格不入，因此第一年拍的作品，總是給予別人悶悶不樂的感受；但在Hayung細心地引導下，她漸漸地找到自己對攝影的興趣，拍出的作品也不斷地進步，父親也看到自己孩子對攝影的熱情，主動向老師說想要買一台全新的相機給孩子，兩人的關係也愈來愈緊密。而針對這些在孩子身上看到的改變，本身拍攝過不少紀錄片的比令．亞布校長也補充道：「攝影教學其實也是品德教育的一環，從攝影作品中，可以反映出小朋友的心情及內心世界。」

按下快門的那一刻　就是永恆

105年，博屋瑪國小改制為國內第一所原住民族實驗小學，並正式從達觀國小改名為臺中市博屋瑪國民小學，內外兼蓄地透過校園的教學，全力推展泰雅民族實驗教育與部落文化，讓孩子可以更熟悉泰雅族Gaga精神及祖先的智慧。  

「博屋瑪P’uma」是早期泰雅族人慣用的一個詞彙，當家中爐灶生火，火如果快要熄滅的時候，泰雅族人總是會說「P’uma」，提醒家人要小心翼翼保護火苗，讓它愈燒愈旺，用此意引申傳承不滅的意義。而在課程規劃上，博屋瑪國小將泰雅族Gaga文化分為精神文化、生態智慧、生活技能、部落史地、藝術樂舞、泰雅文學、社會組織等七大面向，並融入國語、英語、數學、自然生活、科技等課程，讓孩子透過主題式的課程，將所有習得的知識整合起來，在未來成為一個具有泰雅靈魂、自信及能力的人。 

而持續到第4年的攝影課程，也成為這些課程最有特色的一門課，比令．亞布校長說，孩子從小開始學習影像紀錄，便是在操練自己的觀察力及感受力，而這些能力是孩子能夠「帶著走」的能力，未來必定能夠因應不同的環境，擁有不一樣的發展力；當按下快門的那一刻，就是永恆，而孩子透過影像紀錄重新認識自己所生長的部落，也將此時此刻的精神意義留下來，過了幾年，也許同樣景觀所產生出的意義已不相同，但後人卻能夠從這些影像重新了解過去所留下的故事，而這些便是最寶貴的文化傳承。