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一個三角形 為何只能被畫成屋頂? 不怕「答錯」 才能找到圓夢路徑

一個三角形  為何只能被畫成屋頂? 不怕「答錯」  才能找到圓夢路徑

婷娜.希莉格

個人成長

遠流出版

1006期

2016-03-31 09:25

回答問題時,我們常害怕給錯答案,就會導致不好的下場,其實,在不知不覺中,已經扼殺了自由表達與想像力!

經營燧石出版社的藝術家梅耶爾,正致力設計一些能讓讀者自己編故事的書,每本書三十頁,還有十張古怪的插圖。讀者可以連結這些插圖,自己設計故事,例如一個男人周圍都是書本與襪子。讀者就像作者,要決定這個男人是誰,以及接下來的故事如何發展。

 

梅耶爾開發出這些書,希望兒童運用想像力,他發現,孩子們根據圖像發想的故事,奇妙地多元。舉例來說,同樣一張圖,某個男孩說的故事是一個渴望去露營的男人,而另一個孩子編的故事,則是一個海盜在尋找野生獵豹棲息的小島。一開始是相同的素材,他們卻各自創作出新奇又充滿想像力的故事。

 

想像力沒有正確答案

 

人受到鼓勵時,就有能力產生狂野而具想像力的點子,只可惜,能這麼做的機會不多。而且我們被問的問題,都帶著一個「對的」答案,如果我們給的答案是「錯的」,便害怕下場會如何。

 

這種怕答錯的傾向,呼應了以色列資優生教育家西格夫與寇歐本罕所做的一項實驗結果。在某個考試的最後,他們給三年級學生一道加分題,有些學生得到的指示是:「用正確方式畫完,可以得一分。」其他學生得到的只是:「完成這幅畫。」收到這兩種訊息的學生,都得到一個簡單的三角形圖案。

 

被要求用「正確」方式完成圖案而可以得一分的學生當中,八○%的人畫的都是一間簡單的房子,三角形都畫成屋頂(圖左),而且平均只用了兩種顏色。另一方面,那些被要求「完成這幅畫」的人,畫出來的圖案則非常多樣化,沒有人畫房子(圖右),而且平均用了五種顏色。

 

(圖/© Elad Segev and Odelia Kohn-Oppenheim 遠流出版公司提供)

 

日常生活裡得到的「提示」,有太多在不知不覺中扼殺了自由表達與想像力。舉例來說,將一個彩色油漆盒與一小張白紙,和同樣的油漆盒與著色本做比較,想想它們之間的差異;或者,比較一下沒有說明書的樂高積木,和附上好幾張製作城堡或火箭發射船說明書的樂高,它們之間有何不同。

 

一九七○年代,樂高公司銷售這些五顏六色又可以互相連結的積木時,並沒有附上特別的說明書,因此這些積木用來創造的想像力,是沒有邊界的。幾年後,樂高開始銷售更多可以組成特定結構的套裝組合,甚至清楚區分男孩與女孩用的配備。

 

想像力帶來非凡成就

 

以下是一九七四年樂高公司放在積木盒裡給家長的信,這封信最近在社群媒體被瘋狂地轉寄,因為人們想起了這個玩具沒有被告知「一個正確答案」的那些日子:

 

致家長們:
 

無論男孩還是女孩,所有的孩子都有一樣強烈的創造欲望。其中最重要的是想像力,而不是技巧。你可以用自己喜歡的方式,做出腦袋裡想到的任何東西。一張床或一輛卡車;一個娃娃屋或一艘太空船。很多男孩喜歡娃娃屋,因為它們比太空船更有人性。很多女孩也喜歡太空船,因為它們比娃娃屋更刺激。最重要的是,把對的素材交給孩子,然後讓他們做出最吸引他們的東西。

 

想像力不只是孩子的遊戲,大人也可以用想像力來預見人生的願景。我們愈有想像力,就愈能生動地想出可能的路徑。

 

強大的想像力,會帶來非凡的成就。我們來看看亞馬遜創辦人貝佐斯的例子。他在一九九五年創辦這家公司時,就預見到他在經營一家能接觸到全球消費者的龐大企業。他的公司叫作「亞馬遜」,是以希臘神話中,女戰士的傳奇國家來命名,這個有意選擇的名字表達出,這家小小的新創公司,將成為比生命更遠大的事業。

(本文摘自第二章,孫蓉萍整理)

 

史丹佛最強 創業成真四堂課

作者:婷娜.希莉格(Tina Seelig)

● 史丹佛大學腦神經科學博士,現為史丹佛工程學院管理科學與工程學系教授,也是「史丹佛科技創業計畫」(STVP)執行長,教授創造力、創新和創業精神課程。

● 她認為理工科學生應具備更多的「軟性技能」,了解即將面臨的商業環境。她以深具啟發性的教學方式,獲選為傑出教師。

譯者:林麗雪

出版:遠流 2016 年 3 月

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